本站原创【摘 要 】情感态度与价值观目标是新课程改革提出的新的三维目标之一.在初中英语教学中,也必须将情感态度作为重要的教学内容进行渗透与体现.只有让学生养成良好的情感态度,提高学生学习英语的积极性和主动性,才能促进学生更好地成长.
【关 键 词 】新课程 初中英语 情感教育
情感是影响一个人做事成败的关键因素之一.如果情感控制不到位,很难将事情做好,还可能适得其反,把事情办砸.因此,在初中英语教学中,必须注重情感教学,促使学生自主地参与学习,让学生拥有饱满的热情投入到英语学习中,增强的学习的自主性,提高学习效率.
一、构建和谐的情感氛围,夯实情感教学的基础
情感氛围是影响英语教学的重要因素.因为英语是一门语言学科,需要在具体的语境中进行教学,因此,好的情感氛围是决定英语教学成败的基础.一是营造一种轻松的情感交流氛围.例如可以播放轻音乐,进行配乐诵读,渲染气氛,营造氛围.当学生在课堂学习活动中出现一些错误时,应该从帮助的角度出发,予以必要的引导和辅导,但是不能打击学生的积极性,应该多多进行鼓励.学生在教师的鼓励和帮助下,能够树立学好英语的信心,激发学生学习英语的兴趣；二是在进行英语对话教学中,可以创设一种与生活场面相似的模拟场景.让学生在这样的情境中感受到英语交流带来的情感体验.学生通过在情境中的对话交流,思想感情在沟通中得到升华,能实实在在地感受到情感交流带来的喜悦.
二、让学生在激励的情感体验中不断进步
当学生出现缺点、错误的时候,教师应给予适当的暗示或进行个别交流,让他们认识到自己存在的缺点或错误,自觉地或在教师的督促下加以改正,切忌在公开场合加以训斥,这样会影响师生情感,难以使学生喜欢教师,更不利于师生关系的改善.在课堂教学中,教师要尽力鼓励每一个学生大胆展示自我.不管学生的个人见解怎样,都要尽力给予肯定和鼓励.对学生的评价,要关注学习的过程,侧重看学生的能力、情感、思维是否得到和谐发展.教师要让学生明白一个道理：每个人都有自己的闪光点,每个人都是可塑之材,让学生在课堂上学得轻松,学得愉快.
三、在情境教学中增强情感体验,增强学生学习英语的积极性
一是创设情境教学时,在教学内容设计方面,应把所学的英语知识与初中生的实际结合起来.尽量选用初中生喜欢的.符合初中生口味的生活元素、情感元素、游戏元素等,让初中生在英语情境教学中,愉快地交际,在轻松快乐的状态下学习英语,确保英语教学的实效性.例如,可以选用一些打、商场购物交流、人物相遇交流、上网聊天、乘车交流、做客交流等情境.让初中生在英语交际的情境中体验学习英语的乐趣,在英语情境中自觉地学习英语,并掌握一定的英语知识和学习方法；二是应充分利用辅助教学手段的应用,如多媒体、卡片、图画、实物、头饰等,把抽象的英语知识形象化,把陌生的东西熟悉化,把静态的表达动态化,创设图文并茂、有声有色的教学情境,尽量让学生体验到身临其境的感觉.
四、以情激趣,培养学生学习英语的自主性
一是根据初中生的普遍心理特征,用学生感兴趣的形式吸引学生的注意力.激发学生的兴趣.例如很多初中生对图片、声音、动画片等很感兴趣.因此,教学时,教师可以根据课堂教学需要,把图片、声音、图像等利用实物、图片、幻灯片、多媒体等形式展现出来.
二是根据初中生的心理差异,对待特殊学生采用特殊的兴趣激发方式.如对于性格内向、有自卑心理的学生,应与之多沟通,了解其内心的真实想法,然后适时进行鼓励.一句温馨的问候、一句恰如其分的表扬、一个表示肯定和亲切的动作、一个表示期望的眼神,都能点燃学生内心热爱学习火种.对于英语成绩不是很好,但又爱好表现自我的学生,既要给他们提供展示自我的机会,以满足心理需要,在充分肯定的同时,提出具体的更高的要求,让他们在兴致勃勃中继续努力,不断进步.对于爱面子的学生而言,一般都有很强的自尊心和好胜心.对于这些学生,教师可以适当采用“激将法”与“褒奖法”相结合的方式,利用学生不服输的犟劲,投入到英语学习中来,从而使其对英语学习保持永不放弃的积极心态.
三是根据初中生的爱好,进行兴趣迁移.很多学生对故事感兴趣.因此,在英语课堂教学中,可以根据实际设计,将一些课文用讲故事的方式呈现出来.同时,也可以让一些胆子较大,爱讲故事的学生尝试着讲短小的英语故事.如有的学生对音乐感兴趣,可以让其多接触英语歌曲.有的学生对绘画感兴趣,可以让其多画一些英语交际场景.
总之,在初中英语教学中,应改高度重视情感教学作用的发挥,构建和谐的情感氛围,夯实情感教学的基础,激发学生学习英语的,多鼓励,少批评,多引导,以培养学生参与英语学习的自主性,不断提高初中英语教学质量.