本站原创根据《江苏2008年高考英语考试大纲考试说明》要求,书面表达题从原来的120字增加至150字.分值尽管未变.但由于总分从原来的150分降至120分,书面表达题在整份试卷中的比重上升了.作文水平的提升不仅仅靠训练,正确的解题方法和扎实的语言功底更是取得高分的保障.在作文训练中要明确：词汇是保证,语法是基础,句型是关键,训练中要用好“启、承、转、合”的词语和句子.文章的篇幅长了,对文章的层次感要求更高了,因此如何创设一个良好的开端,顺势承上启下,巧妙转折过渡并完美结束文章尤其重要.同时还要善于使用英文的习惯用语和短语,并多记背一些常用成语.写作过程中做到完整、连贯、多样,即：句子要完整,文章意思要连贯,使用句型要多样.
根据《英语课程标准》的要求,语言技能包括听、说、读、写技能以及对这四种技能的综合运用能力.听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要技能,也是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段.从语言的形式来看,听和说是口语,读和写是书面语,口语是书面语的有声形式,书面语是口头语言的文字记录.从人类语言的发展来看,口语是第一性的,书面语是第二性的,口语与书面语在表达方式、词汇、句法、信息密度和语言功能方面有明显区别.从认知角度看,听和读是话语理解,是信息输入的能力,说和写是表达思想,是信息输出的技能.这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进.因此,写的训练应该贯穿于整个教学的全过程,寓写于听、说等诸方面的训练中,才能真正全面提高学生写的能力.
一、加强听力训练,促进写作
《新概念英语》的作者在介绍该书的使用说明中强调：“不写没有读过的语言,不读没有说过的语言,不说没有听过的语言.”很明显,通过听的渠道获得的语言信息及语言感受,在外语学习中是基础的基础.因此,必须选用适合学生的听力材料,使其获取更多的信息,从而为表达打下基础.在听之前,应先让学生熟悉生词,让学生反复听并且将字词句写下.通过这种训练,学生的听力有了较大提高,表达能力也有了较大进步.
二、积累词汇,促进写作
词汇是语言重要的组成部分之一.一种语言依靠它的词汇,按照一定的语法规则,组成有意义的语篇.词汇的重要性,正如Wilkins指出的那样：“要是没有语法,很多东西无法表达.要是没有词汇,什么东西也无法表达.”对于外语学习者来说,掌握所学语言的词汇是提高外语水平的一个重要方面.
如果要写一个句子,10个词里有8个词拼写不出或拼写错误,又怎么能表达自己的思想呢?可见,衡量一个学生英语水平及交际能力的高低,关键还得看他掌握词汇量的多少.教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的,是中学生学好英语所需的最基本的词汇.大纲明确指出,学生应“能拼写所学单词”、“知道基本词义,能听懂,在口、笔头练习中能运用”.为达到大纲要求,提高学生写的能力,教师应坚持让学生默写单词,要求学生根据汉语解释写出词的拼写形式,并且要反复默写.为学生的书面表达打下坚实的拼写基础,从而使学生在高考书面表达中避免因单词拼写错误而丢分.
三、书写规范,促进写作
在平时的写作教学中,还要注重学生的写作规范.我这里指的规范是说学生在书写时应对自己严格要求.要强调学生写作的字迹工整及卷面整洁,有必要时应采取练字这种形式,使学生养成良好的书写习惯,避免书面表达中不必要的失分.
四、围绕课文综合训练,促进写作
牛津高中英语教材中的课文是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料.一篇课文下来,语音、词汇、语法、句型、口笔头表达等全都有了,故在课文教学中,应注意从以下几个方面培养学生的能力,从而为写打下基础.
1.定期默写.每个单元都要分成几个阶段默写.默写内容分为：单词、词组和句子.定期默写可以对学生学习的知识进行及时的巩固复习,有助于学生词汇的积累.
2.遣词造句能力.对课文中出现的动词要特别注意,因为动词掌握得好坏,是学生能否正确遣词造句的关键.每学到一个动词,都要学生联系简单句的5个基本句型组成句子,不断培养学生动词决定句型的意识,让他们一造句子就自然地考虑到选用句型.
3.朗读和背诵能力.一般来说,听与读的训练量必须几十倍地多于说与写的量,才能较自如地在口头上或书面上表达自己想表达的.读背英语是一个十分重要的学习环节,是贯穿英语学习的主线之一,对于任何水平的学生都是有必要的.
4.限时阅读训练.通过课外大量、广泛的阅读,才能加强学生理解和吸收书面信息的能力,有助于巩固和扩大学生的词汇量,丰富学生的语言知识,了解英语国家的文化背景.实践证明,学生平时的课外阅读面越宽,语言实践量越大,运用英语表达的能力就越强.
5.自由表达能力.要求学生每周写3篇作文,题材不限,不规定字数和题目.
五、结合高三复习,强化书面表达能力的训练
从教学实践中,我深深感到,尽管平时已注意对学生进行了一定的写作训练,但学生在做书面表达题时却不一定能得到理想分数.因此,必须结合高三总复习,强化学生书面表达能力的训练.
1.以简单句为线索,训练写作.这一次的复习句型不仅仅像平时那样,看到一个动词就将它简单地对号入座,用对句型即可,而必须具有更高层次的概括性和归纳性.
2.限时模拟写作训练,加强考生的临场应变能力.高考试题容量大,知识覆盖面广,这就要求学生在做题时必须注意速度和节奏,而高考书面表达从时间分配上看,最多也只能是10～15分钟左右的时间,学生必须在这点时间内完成书面表达,并且意思连贯,无严重语法错误.
总之,写是一种综合能力的训练,是对学生所学语言知识的综合运用,是一个系统工程.它应贯穿于教学活动的全过程.作为教师,必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练,才能真正提高学生写的能力.
（作者单位：江苏省扬州市瓜洲中学）