英语教学中的阅读理解

【摘 要】本文主要讲述“阅读理解”在英语教学中的重要性,怎样帮助学生在45分钟课堂上,能快速、有效地提高阅读能力,引导学生养成正确的阅读习惯.开拓学生们的视野,丰富学生们的文化知识.掌握更多、更好的阅读技巧.从而更好的提高阅读文章的水平.

高中英语的教学目的,是在义务教育初中基础上,巩固扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力.

首先,要指导学生养成正确的阅读习惯.学生在阅读时老爱出声,成了诵读,有的喜欢用手或笔指着读,有的则咬文嚼字,边读边对词句进行分析,这样不良的阅读习惯影响了学生的阅读速度,不能在规定的时间内读完所读材料.为此,应该告诉学生用心去读.

其次,充分利用课堂45分钟,培养提高学生的阅读能力,进行阅读教学时,要首先给所读文章设计问题,让学生带着问题去阅读,培养其阅读兴趣,同时要求学生在阅读时尽可能掌握课文内容,鼓励学生根据上下文猜测生词的意思,并能使用必要的工具书,如词典、语法书等.

再次,鼓励并指导学生大量阅读课外英语泛读材料,包括人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化.文史知识和科普小品.因为,要提高学生的英语阅读能力,单纯通过教科书的课文教学和快速阅读材料是不够的,同时指导学生在阅读时记下所用时间,以鞭策学生在阅读时专心致志,努力提高阅读速度,使学生真正具备阅读能力.阅读理解短文选材广泛,内容丰富,往往涉及到日常生活、人物传记、国内外风土人情、故事传说、社会文化、政治经济、史地科技、自然现象、新闻报道、体育活动、广告说明、书信通知、目录等许多方面的内容.文体多采用叙述、描写、说明、议论及应用文等.这些年来,高考阅读理解题都由五篇短文组成,一般分易、中、难三种难易程度.掌握英语阅读理解题的应试技巧,我们必须正确地理解和分析问题,学生应以以下几个方面入手：

（1）抓住文章的首段与末段及段落的首句和末句.文章的首段与末段,段落的首句和末句,一般表达文章的主题和段落中心思想,其它段落及句子只起补充、说明、解释或引申的作用.因此,首先要搜索目标,找出文章及段落中的主题句,了解了它们的含义,就可以顺着提供的主要线索去捕捉文章的相关信息,从而获得解决问题的答案.

（2）进行合理推断,对文章有了详细而全面的理解之后,就要按照文章内容、上下文的逻辑关系,作出推断判断.阅读理解涉及词汇、语法、句型、段落结构、文化背景等各方面知识.答题时,领会句子之间的逻辑关系,特别是相邻句子之间的关系,这样有利于理解全文.表示逻辑关系的标志词是连接词、副词、代词、介词短语、关系词、插入语等,诵读时应特别注意.如：if,because,though,as,which,it,and,but,however,therefore,so,for example,so what,因果让步、指代、递进、对比、列举、结果、目的、承上启下等作用,正确理解并掌握这些词汇的作用,对做阅读理解是大有好处的.

（3）猜测推敲生词,阅读短文时,常常会遇到一些生词,这时,我们要沉着、冷静、细心思考.首先把整段、整篇文章看完,通过对全篇文章的理解,就有可能猜测出生词的大意.另外,还可以从含有生词的句子上下文、以及句子和段落之间的关系来判断、理解生词以获得其真正含义.猜测生词的另一种方法是,根据词法推测.遇到生词后,还可以构词法角度分析判断生词.例如：unforeseeable一词,其中词根see,fore的含义是“早先、预先”的意思,un前缀市“不”的意思,因此可以猜知,此词词义为“未能预见的”.

（4）利用常识解题：多了解一些常识性知识有利于阅读理解.如果对文章的相关背景有所了解,读起文章一定既省时又省力.因此,在学习过程中,了解各方面的背景知识是十分重要的.学生应了解下列知识,著名作家、艺术家及其主要作品,在科普知识方面,尽量了解有关生态平衡、环境污染、计算机应用、诺贝尔奖,了解西方社会风土人情,社交活动、新年、圣诞节活动、宗教信仰、罢工斗争、失业现象、风俗习惯等.经常看新闻联播、世界各地和各类英语讲座等节目.使用各种工具书、查阅各类名词、术语、重大事件,熟记常用词语.

总之,为了提高我们的阅读能力,我们必须按照上面提到的去做,然后紧扣主题,这样才能取得好成绩,达到预先的效果.