本站原创摘 要：随着我国经济的快速发展和国际往来的日益频繁,社会对大学英语教学的要求也越来越高.本文分析了大学英语教学中存在的问题,并提出了解决这些问题的办法和措施.
关 键 词 ：大学英语；存在问题；改革措施
英语是当代最通用的国际交际语言,也是重要的信息载体.近年来,随着我国高等教育改革的不断深入,外语教学也取得了长足的进步.但是经济的快速发展,国际交流的日益频繁和社会的不断进步对人才培养提出了更高的要求.大学英语在新的时期如何更好地适应社会发展的需要,如何进一步深化改革,是广大英语教师和各高校所面临的一个重要课题.
一、目前大学英语教学中存在的主要问题：
1.教学观念滞后.在长期的大学英语教学中,其教学目的被定位为：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力.但是在实际的教学中,全面培养并未落到实处.传统教学模式在部分教师认识中根深蒂固,致使教师成了课堂教学的主体,教学过程变成了教师单纯地讲授.那种教师讲,学生记的“满堂灌”教学模式,缺少学生的参与和师生互动,使得英语的教与学这个双边活动氛围变得无趣而压抑.这样的大学英语教学已与国际国内的发展环境脱节,势必导致我们的学生在未来的竞争中失去优势.
2.大学英语教学师资不足、投入不够.老师的教学任务繁重、待遇较差、进修和提高的机会少,众多原因造成教师队伍不稳定、教学热情不高、缺乏敬业精神,把大部分精力投入到完成教学工作量或工作方面.再者,大学英语教师出于经济或任务所迫,兼课较多,没有足够的精力和时间进行教学探讨和总结,不利于教师教学和科研水平的提高.许多教师被迫成为“教书匠”,对新的教学理论和教学方法研究不足,因而观念陈旧,教学方法落后,不能适应学生入学后对大学英语教学的要求.
3.英语教学脱节.到目前为止,学校的英语教学还没有形成一个完整的体系,基础教育和高等教育阶段的英语教学各行其是、各自为政,缺乏阶段性、层次性和渐进性.比如,一方面,近年的高考取消了听力考试部分,教师对学生的听力训练不足,几乎完全成了“聋子英语”,与此同时,近几年的四级考试听力的比重逐年增加,不具连贯性的教学使得大学英语教学中出现了“亡羊补牢”的现象.
4.教学模式相对陈旧,教学手段落后.由于过分强调正确的语音、扎实的语法、一定的词汇量,造成老师是授课主体,学生是听众,真正的语言体验、训练和实践机会少,这种以教师为主的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣,未能有效达到提高、培养学生实际运用语言能力的目的.教学中对现代教育技术的应用不够,对有助于提高大学英语教学质量的音像、电视、网络以及多媒体等课件的推广措施和力度不大,对改善教学条件重视不够,设备陈旧,影响对学生综合应用能力的培养和提高.
二、大学英语教育改革的相关措施
1. 确立以提高学生的综合应用能力为主的教学指导思想.大学英语教学应适应当前社会经济发展的要求,我们必须转变教学思想和观念,切实联系我国经济和社会发展的实际,妥善处理好传授知识、培养能力和提高素质的关系,把提高学生的英语综合应用能力放在重要位置；处理好教与学的关系,树立学生是教学活动的主体的思想,重视学生学习能力的培养；处理好听、说、读、写、译的相互关系,注重综合能力的整体提高和协同发展.
2.加强大学英语教师队伍建设.随着大学英语教学的改革,老师的教学任务将越来越重,师资力量短缺也就十分突出,同时现有的大学英语教师的学历与教学任务的要求严重失调,创新能力低、科研成果少,很多是本科毕业教本科学生,制约了学生英语水平的提高.各高校应对英语教师师资队伍建设进行规划,加大财力物力投入,给教师提供更多的进修学习机会,全面提高学历层次,加强终身学习的意识和能力.同时还要采取积极措施,提高教师待遇,优化稳定教师队伍,激发教师的教学动力.
3.建立完整的大、中、小学英语教学体系,使大学外语与中小学外语很好地衔接起来,提高大学英语的教学效率和教学水平.外语学习及使用具有不间断的特性,因此在条件允许的情况下,应对学生的英语学习进行3年或4年统筹规划,使学生在校期间接触英语和使用英语不断线.采取分级教学,分类指导,使不同学生、不同学校的英语应用能力和教学水平都能有所提高.
4. 引进现代技术手段,改革英语教学模式.现代化的教学手段,如音像、电影、电视、网络以及多媒体课件的运用有助于提高大学的英语教学质量.因此,应采取积极措施,大力推广,尤其是要利用校园网络为英语教学的课后学习提供便利,可以设立师生互动平台,提供英语课文背景知识及英美文化介绍等等.
大学英语如何适应新世纪社会经济发展的需要,是当前的一项重要任务,要完成这一任务,需要转变教学思想和观念,切实联系我国经济和社会发展的实际,妥善处理好传授知识、培养能力和提高素质的关系,尝试运用多种教学手段,把提高学生的英语综合应用能力放在重要位置.深入开展大学英语教学改革,不断总结探索新办法,新思路,使大学英语教学迈上新台阶.