中学英语课堂上的DailyReport

更新时间:2024-01-21 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:17838 浏览:80605

摘 要:Daily Report,作为一种常用的英语课堂活动,可以通过丰富的内容和多样的形式,为学生提供一个良好的英语交流环境.Daily Report的多样性和生动性在英语教育中发挥了积极的作用.它可以激发学生学习英语的兴趣和,为学生提供应用英语和提高能力的机会,并帮助教师及时掌握学生的学习情况.在此基础上,从教师的视角来分析目前中学英语课堂上应用Daily Report存在的问题,针对这些问题提出相应的解决对策,以期通过Daily Report培养学生听、说、读、写全方位的能力.

关 键 词 :Daily Report,中学英语,课堂教学

中图分类号:G633.41 文献标志码:A 文章编号:1008―3561(2015)02―0073―01

随着新课标理念的不断深入,英语课堂教学的重心正逐渐从教授语言知识向培养语言能力转移,这对中学英语课堂教学提出了更高的要求.为了让学生能够很好地将英语应用到生活中去,教师在课堂上教授的内容和学生的日常生活的联系越来越紧密.同时,在教学过程中,教师不仅注重学生获取信息和处理信息的能力,也十分关注学生分析问题和解决问题的能力,力图培养学生的独立学习能力.

然而,对大部分学生而言,缺乏应用英语的环境是非常现实而重要的问题.教师的辅导、建议和教授只能在学习者可以习得的情况下进行.Daily Report,作为一种常用的英语课堂活动,可以通过丰富的内容和多样的形式,为学生提供一个良好的英语交流环境,在英语教学中发挥着积极的作用.本文首先介绍了中学英语课堂上的Daily Report和它的重要性.在此基础上,从教师的视角来分析目前课堂上应用Daily Report存在的问题,并针对这些问题提出相应的解决对策.

Daily Report是在英语课堂教学的前三至五分钟内,由一名(或几名)学生向全班同学所做的值日报告.此活动看似用时不长,却需要学生课前花费数倍的时间去做准备.准备的充分程度和课堂上呈现的报告的效果,对学生英语能力的提升有着重要的意义.

一、意义和作用

1. 激发学生学习英语的兴趣与

如爱因斯坦所说,兴趣是最好的老师.对英语学习而言亦是如此.Daily Report的主题和内容是在教师的指导和建议下由学生自主决定的.显然,学生会尽可能选择他们所感兴趣的话题来设计内容,在课堂上报告时也会更加自信和充满.课堂最初几分钟所激发出来的这种和热情,可以延续到接下来的课堂教学之中,使教学更加顺利和高效.一旦学生对英语学习产生了兴趣,那么学习就不再是枯燥和乏味的,而是让人乐此不疲、兴致盎然的.

2. 为学生提供应用英语和提高能力的机会

Daily Report能激发学生的情趣和动力,培养学生的听、说、读、写能力.对于讲台上的报告者而言,说的能力可以得到锻炼,对于台下的听众而言,听的能力将会有所提高.而在Daily Report的准备过程中,要不可避免地去查找和阅读一些英语资料,并用英语来书写Daily Report的内容.因此,通过轮流的Daily Report活动,可以为学生提供应用英语和提高全方位英语能力的机会,从而使学生的英语水平日益提升.

3. 帮助教师及时掌握学生的学习情况

虽然Daily Report是以学生为主体,教师只是辅助,但是在辅助的过程中,教师可以间接地掌握到学生在学习中存在的问题,并及时帮助学生改正.在课堂上,教师可以通过观察报告的效果,来调整教学内容,让教学能够相互适应.从个体的角度来看,教师还可以通过活动所反馈出的实际情况,更立体地了解到充满个性的中学生在学习情况和能力方面的差异,从而更好地因材施教.因此,Daily Report可以促进师生之间的沟通,可以使中学英语的教学任务更好地完成.

但是,中学英语课堂上的Daily Report仍然存在着一些不足之处.

二、存在的不足

1. 教师对Daily Report的认识不足

课堂上的每一分钟都是宝贵的,Daily Report在课堂上的应用是否真的能够促进教学,很难定量地进行评估.因此,有些英语教师对Daily Report在中学英语课堂上的应用存在疑虑.在学校开展高效课堂的大背景下,有的教师认为每天五分钟的Daily Report浪费时间,不如直入主题,有的教师担心学生讲来讲去只是几个话题,时间一长,学生就会失去热情,还有的教师在实施的过程中不能坚持,只在上公开课的时候才用Daily Report作秀.究其原因,在于教师对Daily Report的认识尚有不足.Daily Report对中学英语教学有着重要的意义,它对学生能力的培养,是教师在讲台上平铺直叙讲述五分钟所无法比拟的.若教师不能认识到Daily Report的重要性,就难以发挥出它在英语教学中的重要功用,从而不利于学生英语听、说、读、写能力的全面提高.

2. 教师对学生的了解不够深入

有些教师虽然对Daily Report的实施方法进行了探究,但却忽略了对学生实际情况的了解和掌握,尤其是学生的心理状态.然而,心理学与教学从来都是紧密相连的.苏霍姆林斯基曾说过,教学效率在很大程度上取决于学生内在的心理状态,只有靠学生内在的情感动力才能推动学生对知识的掌握,促进学生智力发展.中学生正处于生长发育的特殊时期,在心理上往往也有特殊性,每个学生也有各自不同的性格特征.和学生的心理状态不能契合的Daily Report显然是不妥当的,甚至可能带来反效果,让学生产生英语学习的抵触情绪.同时,若教师缺乏对学生的了解,就很难参与到学生感兴趣的Daily Report主题中,并无法了解学生对主题的真正看法而给予恰当的辅导.如此一来,学生对Daily Report的兴趣便会受到打击,这对英语教学极为不利.3. 缺乏合理的评价和纠错机制


评价是教学活动开展的关键环节和重要依据,它既是对活动的相对总结,也是活动的持续起点,更是活动的循环过程.科学的评价体系对教学活动有着很好的“引领”和“催化”作用.在Daily Report的过程中,合理地对学生的表现进行评价,能够鼓励学生学习并不断发展.但是,在Daily Report的实际应用中,教师往往缺乏一种合理的评价机制,有时为了节省时间会过于主观地对学生的表现进行点评.这样主观的评价不仅难以做到公正,也很难令所有人信服,同时与新课标所倡导的评价主体多元化的理念背道而驰.另一方面,学生在参与Daily Report的过程中难免会犯错,有时教师直接当面纠错会对学生的积极性造成打击.例如,有的学生可能在课前做了充分的准备,但在讲台上展示时却因过于紧张而发挥不佳,据此就给予“表现平平”的评价是有失偏颇的.此时,若在指出报告中存在的问题的同时,给予学生以简单的肯定和鼓励,便能够带给学生以安慰,并帮助学生树立起日后积极学习英语的信心.

Daily Report可以为学生提供英语锻炼的机会, 可以激励学生的学习兴趣,培养学生听、说、读、写全方位的能力.然而,在实际的应用过程中,常常存在一些问题,如教师对Daily Report的认识不足,对学生的了解不够深入,缺乏合理的评价和纠错机制等.针对这些问题,教师可以采取一系列的办法来促进Daily Report更好地实行.Daily Report的内容应该贴近中学生的生活,适合学生的口味,展现学生的风格,促进学生的学习,为中学英语教育目标而怎么写作.同时,教师须掌握先进的教学理念,加强与学生的沟通,完善评价与纠错机制,从而促进Daily Report的顺利实施.随着新课改的进一步加深,Daily Report在中学英语课堂中的作用会渐渐显现出来,使得中学英语课堂更加生机盎然.