本站原创摘 要 ：阅读理解题是中考中英语分数拉开档次的题型,它能检测学生获取英语信息的能力及理解的准确程度,在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用.理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键.提高阅读速度,工夫在平时.下面就提高英语阅读速度谈点体会和看法.
关 键 词 ：初中 英语 阅读
一、培养阅读速度
培养阅读速度重要的是克服影响阅读速度的不良习惯.其表现之一：精读式阅读法,非常细致地从各个方面透彻理解教材等,有时一个词义不明白就不甘心,它往往是影响阅读速度的主要因素之一,不能过分强调学生的理解率.首先引导学生阅读文章后只涉及一些对文章整体印象、大致意思等表层理解的检测题,随着学生良好阅读习惯的形成,逐渐加大阅读理解层次.其表现之二：学生阅读时往往心里逐步翻译,而不从原文中去体会.我们可以在阅读进度和速度方面根据实际情况和不同题材做出要求.对篇幅短、内容简单的文章限定的时间也短,对复杂一些的文章限定的时间就稍长一些,但必须在规定的时间内完成阅读任务.学生之间开展竞赛,比一比谁读得既快又准,以提高学生的积极性,让学生感到阅读也是一件愉快的事情.
二、选择合适的阅读内容
在阅读材料的选择上,要使所选择的材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平,激发学生的阅读兴趣,使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验,从而提高阅读能力.阅读材料可以是名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小品、新闻报道、史地常识、科普文章等,要求灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中.在阅读教学的较高阶段,通过增加阅读量,让学生阅读一定数量的学科性较强、富于哲理和异国文化的较深层次的文章,加深、扩宽内容,使之“英语化程度”得到和谐平衡的发展.
三、利用课外读物,帮助学生提高阅读兴趣
在英语教学中,仅以课文为材料来提高阅读能力是有限的,阅读课教学负担着语言知识教学的任务,课文生词较多,不适用流畅的阅读训练.因此,我们要求学生多阅读课外读物,以弥补课本上阅读材料的不足.那么,到底阅读什么课爱读物哪些课外读物适合初中学生的阅读水平和阅读能力这就要求教师给予学生正确的指导.因此,教师应帮助他们精心选择课爱阅读材料.如名人轶事、历史故事、民间故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性强、趣味性强的阅读材料.也可充分利用教科书系列配套的《同步阅读训练》作诶参考,还可以给他们介绍一些简易的英汉对照读物,如《英语周报》、《中学生学习报》等报刊杂志等.这样,让他们从较短的读物开始逐渐过度到较长的文章.日复一日.每天坚持阅读,他们的阅读兴趣就会得以提高,阅读能力自然会增强.
四、有针对性的扩大词汇量
文章是由句子组成.句子是由一个个单词组成,如果单词不认识,就会严重的阻碍阅读,因此扩大词汇量是必,要的.但是也不是盲目的每个不认识的单词都要去认真记准.那样时间上也不允许.我们要有针对性的去记忆和学习单词.对一些出现概率比较大,经常会用到的单词要加强记忆,对一些生僻词稍微认识一下就行了.关于如何帮助学生记单词,我有自己的一套方法.在教学过程中,我为学生划出“四会词”.要求学生会听、读、说、写.特别是写,通过听写、默写来加强.这样,学生就会有所侧重,而且还教学生一些记单词方法.如构词法和归纳法等,这样,学生觉得记单词不是辛苦的事,而且牢固.另外,还选一些趣味性、知识性、实用性的材料让学生进行课外阅读,在阅读过程中掌握的词比单纯记忆效果更为明显.
五、引导克服障碍建立学习自信
培养学生的自学能力很重要的一点就是引导学生克服自己的心理障碍,树立起自己的自信心.学生有了自信心以后,在碰到困难的时候就会积极主动地去攻克.例如,笔者在上课的时候,常对学生提起一些适合学生阅读的课外简单的英语读物,如《animal farm》《old man and the sea》等来进行引导学生：大干世界,无奇不有,我们生活的环境中有着形形色色的故事,有动物庄园中各种趣事,也有老人与海的坚韧故事,大家想不想看一下这些故事的内容呢?随后,利用多媒体播放这些外国名篇的电影片段,吸引学生对故事的阅读兴趣,之后再引导学生看这些英语阅读短文,就能很好地提高学生的课外阅读兴趣了.在这样的引导下有些学生就会对这些读物进行阅读,上课的时候我就会跟学生探讨这方面的内容,引导更多的学生进行阅读.
六、培养整体阅读能力
指导全文阅读方法所谓整体阅读,就是一种着眼于全局效果的阅读.它把阅读思维中理解到的局部知识与全文的构思联系起来,培养学生把握文章整体,既见树木又见森林.它依据作者的创作思路去思考阅读层次,分析文章的篇章结构,提示文章的信息组织方式.整体阅读目的性强,并能够强化对阅读材料的筛选能力,吸取更多的有用信息,推动积极思维,加快阅读速度.指导学生在阅读记叙文时,着重寻找五个“W”,即谁（who）、在什么时间（when）、在什么地方（where）、干什么事情（what）及为什么（why）,并依据描述,通过联想扩展,做出合乎逻辑的结果推断.指导学生阅读非故事文体时,如说明文（或科普文）和议论文,注意段落模式.找出主题句,再顺藤摸瓜,找出论述句,最后得出结论.
总之,“冰冻三尺,非一日之寒”.在初中英语教学中,提高初中学生的阅读能力,不是一朝一夕就能做到的.只要坚持正确的阅读方法,培养兴趣,广泛阅读,积累词汇,并且养成良好的阅读习惯,阅读理解能力一定会逐步提高.