本站原创摘 要：英语阅读在整个学习英语过程中占有非常重要的地位,然而,很多学生阅读不得法,对阅读怀着畏惧之心,逃避阅读,致使英语成绩很低.本文就如何提高学生的阅读,给出一些建议,望能有所帮助.
关 键 词 ：阅读；建议；帮助
作者简介：于基强（1976-）,男, 潍坊峡山中学英语教师,聊城大学外国语学院学科教育（英语专业）201在职教育硕士.
[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2014）-05--01
阅读在各级英语测试中占有重要的地位,可以这样说,英语考试成绩高低,是成也阅读,败也阅读.这一点很多同学都有很深的体会.中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的,是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头的和书面的初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力.”很多学生于是就多读文章,这当然没错,熟能生巧嘛.但,读也要讲求质量,讲究方法和技巧.笔者从以下几个方面给出几点建议,希望能有所帮助.
一、分析文章的结构,体裁,提高学生逻辑概括和推理能力.
每篇文章都有它的体裁,结构.每种体裁都有它自己的特点,例如新闻报道类的文章,它就是开篇点题,我们要找的题目或者主要内容,就在第一段.结构有总分结构,总分总结构,分总结构,主要内容就在总上,分是怎么写作于总的.在每一段中我们还要学会找主题句,主题句是整个段落的中心,有提纲挈领的作用,这一段就是围绕这一句来写的.读完每一篇文章,我们必须概括出段落大意来.提高我们的文章整体概括能力,而不是像流水账那样,一一罗列文章内容.再者,根据这几段内容,来推测一下,下一段写什么?这几段写的是这样的内容,根据文章大意和作者的写作意图,以及文章脉络,下一段我们应该能推测出以什么内容为主,这就是培养我们的推理能力.
二、时间许可的话,进行再次阅读.
很多学生做完阅读,对完答案就没事了.事实上,纠正答案后对文章的再次阅读往往很重要.第一遍读文章时,我们尽量高质快速.但,对完答案后,即使做对了,我们最好也要进行再次阅读,如果时间许可的话.第二次阅读文章,我们的目的不再是获取信息,而是把握文章的布局安排,分析作者的意图,欣赏这篇文章的美妙之处,划出一些好词好句.再次阅读时,我们可以带着以下问题：如果让我们自己写这样题目的文章,怎么写?怎么布局?能用上哪些好词好句?分析多了,无形当中会提高我们自己的语篇概括能力,段落组织能力,语言运用能力,对我们的阅读和写作有很大的帮助.
三、分析句子结构,自己学写长句,进行句式转换,克服长难句障碍.
为了检测学生的阅读能力,文章中设置很多障碍.其中之一就是长难句.许多同学一见长难句,就头疼,不会分析,读了好几遍,也不知道它在说什么.也有的同学这样分析那样分析,分析错了,以至于有时候南辕北辙.课堂上老师不要忙着赶教学进度,要授人以渔,教会学生分析句子结构,逐渐学会并掌握长难句分析,要求学生学会写长难句,并进行句式转换练习,像句式改写,仿写,同义句转换,扩展句子等,让学生不再惧怕长难句.
四、指导学生课外阅读.
培养阅读理解能力,必须课内外相结合.进行课外阅读,能够提高阅读速度和阅读技能,还能够熟悉各种文章体裁和风格,拓宽知识面,贴近生活,跟上时代步伐,与时俱进,提高学生对阅读各种文章的适应力. 课外阅读是学生自己阅读,但这并不等于教师可以撒手不管,放任自流.在读物选择、阅读方法等方面, 教师应给予适当的指导.《二十一世纪中学生英文报》,《新概念英语》,《中学英语拾级读物》等是学生课外阅读不错的选择.在进行课外阅读时,可以让学生分成小组,一名同学担任组长,每组一种读物, 阅读后让他们用课余时间,讨论,分析,共同欣赏文章,共同解决问题,共同提高.这就避免了个人因无聊,枯燥而失去兴趣的问题.
五、克服不良阅读习惯.
1. 出声阅读
许多学生都习惯于出声阅读.出声阅读有个不利之处,就是使阅读速度和效率受说话速度的限制.从而,降慢阅读速度.所以,我们要学会默读.默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上.因此,要克服这种不良的阅读习惯,就要训练自己养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力.
2.心读
心读是一种很难观察到的阅读习惯.心读时,人体的任何部位都没有动,只存在一种说话的内在形式：学生在内心里自己读,和出声读的速度差不多.它直接影响到阅读的速度和效率,对用英语进行思维的培养不利.采用强制自己深入理解文章内容的同时,又强制自己加快阅读速度的方法一般能逐渐克服这种不良习惯,阅读时不要分心,要计时阅读,有压力才有动力.
3.指读
指读是指用手指、铅笔或其他等指着一个个词或句子进行阅读的习惯.大部分学生有这种做法.这种做法不仅会减慢阅读速度,而且还会把我们的注意力引向错误的方向.一个高效率的阅读者不会注意单词的位置,而是快速抓住文章的重点部分.指读的习惯无疑会影响眼睛的扫视速度.因此,必须克服这种不良的阅读习惯,逐渐养成用眼瞬间扫过文章,大脑瞬间反映文字信息的能力.
4. 重复阅读
重复阅读指的是读完一个句子或段落后回过头去再阅读一遍.阅读能力差的学生往往有这种做法.因为他们在读完一遍后,不知道这几句或这一段说什么,他们想细处理解这部分,其实有这种想法是错误的,因为考试中的阅读是泛读,而不是精读,掌握主题内容而不是细处分析.改变这种不良习惯的办法就是让自己阅读大量难度适宜的读物,这样就不会因遇到生词或不太懂的短语、长难句或段落而回过头来再看,以至于影响阅读速度.
5.头动而非眼动
有学生把眼睛扫视理解为头部摆动.阅读时头部下意识地左右摆动,这样,当他读一行句子时,他就会轻微地摆动头部,一行一行的,他不停地摆动头部,这种头部摆动的做法,往往对阅读速度产生影响.我们要克服这种毛病,养成阅读时眼动而非头动,只移动视线的习惯.
6.不要一见生词就查词典
学生在阅读文章时,很可能会遇到生词.有学生,一见生词就查词典.英语文章中出现的生词旨在考查词汇在具体语境中的使用,考查我们的语境猜词能力,而不是我们的查词典能力.如果我们一见生词就查词典,我们就不会有这种能力.