本站原创丹麦语言家斯帕森说：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语、使用外语,学外语像游泳一样,学生必须潜在水中,而不是偶然沾沾水,学生必须潜入水中,亲身感受,这样,他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中,享受其中.”
在教学过程中,我总是有样一种感受：学生在学习英语中,总会遇到各种各样的困难,可能是因为英语不是母语的缘故.知识与语言的积累只能是教师在课堂有限的时间和空间内,注入更多贴近生活的元素.汉语是我们的母语,从一开口讲话,经过长时间的耳濡目染,在大家的日常谈话中,就会收获很多的信息与知识.但是对于孩子们学习英语,却是“先天不足”,没有这样的优异条件,所以我们必须在课堂中注入一些生活中的所见所闻,并引入课堂,努力使英语的课堂教学向生活靠拢,只要是学生在日积月累的过程中,越来越想学习英语,越来越对英语学习产生浓厚的兴趣,我们的目的就达到了.同样体现了英语生活化、英语实践化的特点,我们所学的知识都是为了用于生活,课堂知识与课外环境相结合,学生的知识面广了,生活的阅历深了,好的学习与生活习惯有了,当看到自己的学生有了飞速的进步,教师的心中都是美滋滋的.
《英语新课程标准》指出：要重视从学生的日常生活出发,培养学生实际运用语言的能力.结合学生的生活经验和自己已有的语言知识来设计富有趣味性、科学性的英语活动,使学生切实感受到身边的英语,用英语能解决生活中的实际问题,从而对英语产生亲切感,增强学生运用英语的意识,培养学生的自主创新能力.
英语教材的编写已经考虑到接近学生生活,作为教师应充分挖掘教材自身的生活因素,并善于开发教材以外的生活课程资源,使英语教学生活化,学生能学以致用,易于将自己在课堂学到的英语运用到自己的生活中去.如广告、标示语、流行歌曲、电影电视、报纸杂志等,教师应善于捕捉这些易被忽视的资源,拉近英语和学生生活的距离,让英语融入学生的生活,会收到意想不到的效果.如从街道两旁的广告中能学到不少英语：中国工商银行（Industrial and Commercial Bank of China）,中国银行（Bank of China）等.只要留心身边的事物,你会发现在日常生活中能学到很多与生活息息相关的英语,而作为教师可引导学生学会关心和注意身边的事物,并与英语学习相联系,那样学生学起来没有压迫感,并在生活中不知不觉地学到英语.
但是,如果我们完全依赖于教材,不对教材进行创新和活化,不仅达不到理想的教学效果,而且还会扼杀学生学习的积极性,降低学生的学习热情,冲淡学生的学习兴趣,最终导致教与学的严重脱节和不协调.因此,我们不能盲目地崇拜教材、成为教材的奴隶,让教材完全控制我们、束缚我们的手脚.正如著名教育理论家哈玛尔所指出的：“The textbook is an aid and not a Bible. The teacher will he to work out the best way to use the textbook,he should never let the textbook use him.”教师可以以课本为依托,根据内容,找到合适的切入点,把身边的、世界的、近期发生的事情通过图片、投影、照片展示等多种方法引入到教学中来,使学生在学习的同时能感受到所学知识与外界相联系,能用简单的句式表达自己的思想,从而体会到学习英语的成就感.教师必须对教材进行二度开发,尽量使静态的文字变成活泼的交际活动,使学生在运用语言中学习语言,在创设的语言环境中运用语言,使其实践性更强、生活味更浓,从而让学生愉快地融合在英语生活环境之中,自然地、不知不觉地吸收知识和交际操练.
在笔者看来,只有当学生觉得英语在自己的生活中真正有用时,才会不由自主地把学习英语当作生活中的一大快乐,乐学的情绪才会转变成一种永久性的情感,终生学习才不会是一句空话.所以,教师一定要活化课程教材内容,创新教学方式,提高课堂教学效率,使用各种方法和手段来激发学生的学习积极性,培养他们的语言运用能力、思维能力,以学生的经验为基础,了解学生生活的方方面面和内在需求,从而灵活的调整教学内容和课堂教学方式,或补充、或延伸、或拓展、或重组,尽量使内容贴近学生,尽可能创新地采用各种课堂教学方式,激发学生学英语的兴趣,鼓励学生进行超越.同时我们也要不断对课堂教学进行积极探索和深刻反省,进而进行创新和超越,不断地确认自我、提升自我、完善自我,使教师的生命价值和生命意义在创造性的实践中得以体现,从而使自己的职业生活焕发出更加旺盛的生命力.
杜威曾过：“教育即生活、即生长,即经验改造.”因此,作为英语老师,应当知道自己的任务与职责,要努力发现身边的英语,利用一切可能的机会,将英语引入学生的日常生活中,帮助学生拓宽英语知识面,让学生由learner变成good user,真正走入社会、走向生活、走进英语世界.
〔责任编辑：王以富〕