本站原创摘 要 ：由于社会对英语交际能力的人才不断提出了更高的要求,传统的单一课堂教学模式,难以实现如此愿望,加强英语第二课堂活动则十分必要.本文尝试立足课本,拓展校园内外活动内容,创设形式多样的课外活动环境,探索一套行之有效第二课堂活动的策略
关 键 词 ：英语；第二课堂；教学效果
随着时代、经济和网络的发展,社会对各类人才的外语能力的需求也发生变化.不仅英语专业对外语有较高的要求,其他各专业在高职毕业的招聘会上,对英语能力也有较高的要求,如英语、四级证书,会优先选入取,面试时更倾向考察英语口语.鉴于高职院校学生英语基础较差,就目前状况来看,仅靠传统的课堂单一的教学模式难以提高教学效果和语言实用能力.因此开展英语第二课堂活动,是十分必要的有益的补充,而且也很适合高职学生的特点,有利于调动学生的积极性,增强学习英语的兴趣,更有利于提高社会交际能力,改善课堂教学效果.
一、理论依据
大多数英语专业的学生虽然经过多年英语学习,但用外语进行社会交际或专业交流的能力还很差,非英语专业学生就更是如此了.这主要是因为课堂教学受诸多因素限制,很难形成良好的语言环境,难以培养学生的语言交际能力.美国著名语言学家道格拉斯布朗（BrownH.D）曾说：“语言的最高境界不只是掌握语言形式,而是掌握语言形式以完成语言的交际功能.”他还指出：“课堂教学应以各项交际能力为重点,而不仅限于语法或语言能力.”此处的“语言能力”指的是关于语言的规则和形式的知识.而我们目前的英语课堂教学仍以讲解词汇、语法等为主要任务.而且在考核成绩时在测试方法上而对学生交际能力的检验上有许多不足,在有限的课堂教学时间里,教师局限于教室环境下,不可能对学生逐一进行交际能力的实践与培养.
该如何弥补课堂教学的不足、充分提高和培养高职院校学生英语交际与实践的能力呢?在20世纪70年代初的美国,曾兴起了一个新的跨学科的研究领域：第二语言习得研究.研究表明,只要有适当的环境,无论是儿童还是成人,他们仍能以儿童习得本族语言的方式掌握第二语言.也就是说,获得第二语言交际能力与“强化语境”有直接关系.因此开展“第二课堂教学活动”是值得研究和探索的.
二、英语第二课堂教学活动的特点及意义
第二课堂教学活动相对于课堂教学而言的,是指在教学大纲范围以外由学生自愿参加的多种多样教学活动的总称.在第二课堂中以前一直存在是让学生自由的组织活动,无目的性、无计划,使得第二课堂活动没有充分发挥出对课堂教学的延伸和补充.因此要充分使英语第二课堂活动对课堂教学有所帮助,只有通过英语教师与辅导员课堂内外的合作才能达到合理育人.
1.英语第二课堂教学活动的特点
（1）灵活性.第二课堂活动的内容、形式、方式、参加同学人数等都可以由老师和同学共同商议,内容和学生的多样性、广泛性,要尽量能与课堂内容或教材相结合,为学生提供了一个自由的、生动交际能力的环境.
（2）综合性.英语第二课堂要以活动为中心来展开,也可以增强学术理论,如邀请语言专家来参加和指导,也可以参加英语艺术节或国际性比赛的怎么写作活动等,为学生提供了各种各样的活动环境,增长知识,开阔眼界.
（3）实践性.英语第二课堂活动是通过实践活动获得知识,希望每个参与的同学都能积极到实践中去.英语本身实践性就很强,“钢琴是弹出来的,语言是说出来的”.在实训室里也开展英语活动的大舞台,还可用英语话剧表演等形式,创造有利环境让学生积极参与.
（4）自主性.“以学生为中心”是第二课堂活动的宗旨,学生是活动的主体,根据自己的兴趣爱好自愿选择参加,自己制定活动计划,选择活动内容和方式,在教师的指导下由学生独立来进行组织管理活动,这样可以充分的调动学生自主学习的热情,学习效果也更好.
2.英语第二课堂活动优势
英语第二课堂活动的优势决定它与课堂教学相配合,构成英语教学活动的两个方面.是课堂教学的必要的、有益的补充,且具有多种意义.
（1）培养学生语言交际能力.由于课堂教学的时间和空间有限,而且教学任务和教学进度,没有足够的时间让每个学生参与课堂活动.而第二课堂活动在时间、空间、和内容上有更大的自由,弥补课堂教学活动的不利因素,提供广阔的实践的机会和场合,使学生语言知识和言语技能全面发展.
（2）培养学生学习英语兴趣,贯彻“学中乐,乐中学”,有助于提高教学效果.通过开展丰富多彩的英语第二课堂活动,可增加学生对英语知识面,使其开阔眼界,增强学习英语的兴趣.此外,参加第二课堂的活动是完全自愿的与结合兴趣和实际情况选择的,针对性强,更能很好地发挥学生的特长,弥补不足.通过参加第二课堂活动,增加同学和教师之间的交流,可以取长补短不断提高.不仅提高英语学习成绩,更有利的使课堂教学顺利进行.
（3）丰富学生的业余生活.培养学生的自主能力、创造能力和探索能力.在参加英语第二课堂活动时,除了可以学到英语文化知识,锻炼言语技能,同时还可以培养学生的创造才能.如在英语role-play（角色扮演中）,还可体现出学生的表演力.显而易见,英语第二课堂活动的实践作用不可忽视,应该充分利用它为英语教学怎么写作.
三、开展有效多种形式的英语第二课堂活动的策略
在第二课堂可以根据自己的实际情况来选择所要学的内容,针对性很强、学习环境自然、学习途径多种,、可以很轻松自如进行,立足课本,开展丰富多彩的英语活动
（1）开展各种竞赛活动.教师可以组织学生运用书本上的知识和教学内容,开辟英语学习练习的新天地.教师可以结合实际,因地制宜地组织和开展一些有趣的英语竞赛活动,如举办校园艺术节,英文书写竞赛、诗歌朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力大比拼等.如每年学校组织的英语艺术节,为了在艺术节上一展身手,各系部每年都组织学生表演英语课本剧,演唱英语歌曲,或为经典英语电影配音等.让学生在这些活动中互相帮助,互相感染,进而共同提高英语水平. （2）积极参与“英语角”.英语角以班级为单位组织,“英语角”可以由“英语格言”“日常用语”“习作园地”等几个部分组成,英语格言或英语谚语每天指定学生负责内容的更新,每期的格言和谚语都由老师精心挑选或者学生挑选出来,既能增长知识,又能学以致用.另外,开展课本剧表演也是英语课外活动的主要内容之一.将课本内容生活化,将英语知识与生动有趣的动作表演结合起来,让学生在轻松愉悦的气氛中进行口语交流,既能使学生很快掌握英语知识,又激发了学生学习英语的兴趣.为增强实践能力,学校可以开办英语商店、英语食堂.让学生进入以情境全方位为目的锻炼自己的语言交流能力.
（3）充分利用校园“自主学习”网络平台.大部分高职院校已经或正在建设校园网络平台,购进英语网络学习软件,可以实现课后英语学习的不受时空的限制.实现“自主学习”的学习、评分、考核、完成老师课后任务的随时性.学习平台的资料库中有系统的学习资料,节省了同学找寻资料的时间.学习群里实现了同学间交流、老师指点互相交流的空间.让同学的第二课堂的活动实现了信息化.
（4）以英文文化为特色制作英语画报.定期组织学生开展英语长廊,组织学生自己动手制作英语画报（墙报）,每期墙报应有明确的目的和主题,通常包括生活小故事、名人名言、有趣对话、小谜语、人物小传（1egend）、英美国家的文化、风俗等内容,也可以摘抄英语学习方法之类的短文.这样既锻炼了学生的动手能力,又增长了他们的课外英语知识,激发了他们对英语学习的兴趣.如万圣节（Halloween）.在节日前夕,教师可以组织学生编绘以万圣节为主题的墙报.学生画上万圣节,从网上下载节日的介绍,附上女巫（witch）、南瓜灯（Pumpkin Lantern）、吸血鬼（Vampire）等融入西方文化习俗氛围中,激发了学生学习英语的兴趣.
（5）校园英语广播站.首先,教师挑选出广播站的主持人和文字编辑.学生利用活动课时间播放英文歌曲和经典电影的原声对白,朗读英语幽默故事,优秀文章.组织各班供稿的数量及录用稿件的数量与班级考核挂钩,充分发挥学习的自主性,引导学生踊跃投稿.挑选最优秀的稿件参加评选.校园英语广播站营造了浓厚的英语学习氛围,让学生在快乐中不知不觉地喜欢上英语,培养了学生团结一致,乐于合作的意识.
四、建立合理的课外活动评价体系
传统的语言检测手段和方法,对课外活动评价显得过于单一或不相适应.为了激发学生自主学习的积极性,促进教师搞好英语课外活动,建立科学合理的评价体就显得迫切和必要.
1.以激励的评价模式为主
教师要充分抓住和利用学生的心理需要,用激励和委婉的方式评价学生,使学生的成就需要和肯定需要得到满足.当在课外活动中有其他突出表现时,教师的肯定或指正是重要的.参与活动,得到评价,修正思维,再次参与活动,不断地体验课外活动的过程,并从中积累知识和技能.学生就会更深层次地投入到课外活动中去,那么课外活动的成果将得到进一步的升华,学生在评价作用下体验到学习的成功,对形成持久的学习大有帮助.
2.关注过程与结果,进行全面评价
对学生课外活动的评价既关注结果又关注过程.终结性评价包括听力、口试在内的考试等,而形成性评价包括课后反馈、作业、课外参与英语活动程度和表现等.教师还可以通过观察、交谈、问卷调查、学生自评或组内互评等来完成.形成性评价的成绩可作为半期考、期考成绩的一部分,于是学生会利用平时空余时间积极主动参与到各种各样的课外活动中去,既提高自己参与课外活动的能力,又培养了自主学习的能力,形成一个良性循环.
五、结论
总之,开展英语课外活动是提高教学质量行之有效的措施,它使课堂教学在轻松愉快的活动中延伸和深化,使学生听、说、读、写能力在寓教于乐、与英语课堂教学相辅相成.实施英语课外活动计划,不仅符合英语教育目的,切合英语学科性质,而且对于提高学生的语言运用能力,适应英语教学改革都具有重要意义.为保证英语课外活动持续开展,提高课外活动的质量,最后需要强调的是,要认真抓好对英语课外活动的组织管理,课堂教学与课外活动优化组合的素质教育模式.在课外活动的组织实施中,尤其要处理和协调好英语课外活动与课堂教学的关系,使二者相互促进、相得益彰.（作者单位：江西外语外贸职业学院）