本站原创【摘 要】在英语教学中,教学方法有很多,但英语歌谣在英语教学中的作用也是不容忽视的.英语歌谣节奏明快,语句简洁,小孩唱起来朗朗上口.如果小孩在歌唱时再配上简单的动作,他们就会又唱又跳,觉得学英语是一件好玩的事情,从而对英语产生浓厚的兴趣,学英语的热情也就大大提高了.小学生的天性就是活泼爱动,对于英语歌谣他们也是格外喜欢,而且英语歌谣的唱诵对正确语音能力的培养具有重要作用.
【关 键 词 】小学英语；歌谣；教学
1.引言
让英语变得更有趣,是当前教师普遍关心的问题.恰当运用英语歌谣是小学英语教学的重要手段之一,歌谣不仅是学生学习的良师,更是教学中的益友,利用歌谣教学能使课堂更加丰富多彩.那么,怎样才能把这门课变得活泼、趣味呢?我认为,教师教学的主要任务之一是把教学的知识性与趣味性结合起来,想方设法提高学生的学习兴趣.在此,我想和大家谈谈采用歌谣形式来培养学生学习英语的兴趣的办法.
2.课中歌谣
在课堂教学中插入歌曲不仅可以舒缓紧张的氛围,降低语言,学习难度,还能提高学生学习兴趣.有这样一句话：How many people are there in your family?句子不仅长而且绕口.我先将句子分割几段教学后发现学生还是难以将一整句话说出,那我们就唱吧.于是给学生几分钟准备,自主编排,表演时间到了,孩子们的表现令我振奋,虽然只是简单的《两只老虎》《小鸭子》《生日歌》《粉刷匠》这些儿歌的曲调,但孩子们唱得很开心很认真,常常是一个人刚起个头全班就一起唱了起来.简简单单的曲子将课堂原本紧张的氛围舒缓下来.又如：在学习act like...时,单词绕口,句子难读,一节课如果不反复练习掌握肯定不好,但是一直读大家都会疲惫,我先让学生演动作,act like a farmer.大家做农民耕地的动作,动作是无声的,教室里有些沉静,于是我抛砖引玉,“act like a farmer,嘿咻,嘿咻”.边唱边做,教室一下开了锅.大家集思广益迅速完成了这首又唱又跳的歌谣.歌曲给我的英语课堂带来了生机,歌谣中那轻快的节奏,简单的文字,能深深地烙在孩子脑海里,让孩子自然朗朗上口并记忆.利用课堂内外的歌曲童谣资源,只有根据小学生的年龄、认知心理和教学内容等特点,才能充分发挥其在英语教学的神奇效果.
3.歌曲渗透,在演唱中学习
优美的音乐、欢快的节奏,既愉悦身心又陶冶情操,还能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性.在课堂教学中,如果把一些需要教授的核心语言编成歌词,配上学生熟悉的曲调让学生唱读,不但符合“乐学”的原则,还能达到事半功倍的效果.如：我在教授红绿灯这一课时,既要教授红绿灯的说法还要教授交通规则,文章内容长,学生有了畏难情绪,于是我将它编成了一首英语歌曲,歌词如下：
Red light,red light,stop,stop,stop.
Yellow light,yellow light,wait,wait,wait.
Green light,green light,go,go,go.
并且将它配上《小星星》的曲调,学生很轻松地便记住了知识点,还编了动作边唱边跳,加深了对“stop,wait,go”这三个词的记忆.
4.英语歌曲教学的原则.
4.1 歌词的选择适合小学生认知需求.教师在选择歌曲时应考虑到学生的语言水平和理解能力,以使歌词的难度体现出一定的层次性.即：有的歌曲可以容易些,让所有的学生都能听懂；有的歌曲可以略高于学生的平均水平,使学生可以体验到“跳一跳,就能摘到苹果”的成功感觉.这样既可以激发听力水平较弱的学生的兴趣,又能使水平高的学生发挥和展示出他们的水平和能力.总之,教师应使绝大多数学生听有所得,而且都有机会展示自己并能体验到成功的快乐.
4.2 歌词的语言要具有真实性和教学的可操作性.听力材料的内容应力求真实,让学生更多地接触地道的英语.此外,教师选择歌曲应具有具体的目标.如：利用歌曲来帮助学生记忆、理解和运用有关语言知识,这样的歌曲在内容上就有可能重复.适当的重复有助于学生记忆相关的语言知识.
4.2 要兼顾歌曲的趣味性和教学的目的性.歌曲内容有趣是吸引学生积极参与的外部动力,教师在考虑歌曲的趣味性的同时,还要考虑学生的年龄特征.同时,教师还应围绕听力教学的目标,精心设计听的活动,使听歌曲的过程成为学生的学习过程,成为辅助和促进达成教学目标的过程.
5.英语歌曲能激发学生学习兴趣,培养习惯
语言既是知识,又是技能,既是科学,又是艺术,更是一种习惯.培养这些要以培养兴趣为基础.小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于学习的兴趣.唱英文歌曲就会使学生从中得到很好的情感体验.著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’.如果不能造就这样良好的教学气氛,那么任何一种教学方法都不可能发挥作用.”营造良好的英语课堂气氛,教师在课堂上要善于激发学生学习英语的兴趣,诱发学习的,使学生在愉快的情绪中“乐学”,努力使学生获得积极的、丰富的情感体验.记得我在教“How Are You ? ”这首歌曲时所做的示范是这样的：用握手表示慰问“Hello ! How are you? ”（你好吗?）；竖起两个大拇指并点头表示“I’m fine.”（我很好.）；用拱手致意表示“Thank you, thank you very much.” （非常感谢）.学生看了之后很快就明白了其中的意思,于是课堂上到处都充满了用这首歌曲互相致意问候的快乐童音,课堂气氛异常活跃.孩子们无拘无束地在学中玩、在玩中学.他们得到了轻松的体验,从而对英语产生了浓厚的兴趣.有了兴趣就有了信心,英语学习就会突飞猛进.同时通过这首歌曲也培养了他们见面问候“How are you? ”的良好习惯.
6.结束语
小学英语教学中不能忽视英文歌谣和歌曲的教学,这种教学英语的方法既可以调动学生们学习的兴趣,又可以帮助学生们很快记住他们所学习的东西,可以说是一举两得的.只要在教学中善于使用英语歌谣就可以在课堂教学中激发学生兴趣,渲染课堂气氛,传授知识,增强学生的自信心,减轻学生的学习负担.所以,英语歌谣是英语学习的重要桥梁,课堂教学的重要手段之一.英语歌曲在我们的课堂授课上有很重要的作用,希望老师们在自己的课堂上试试,相信它会带给你意想不到的收获.