计算机专业英语教学改革

摘 要：计算机英语教学就是让学生运用英语促进专业知识的学习,并应用到实践之中.本文从计算机专业英语教学现状及其特点、优势、信息技术环境下对计算机专业英语教师要求等几方面,分析了信息技术支持下的专业英语教学改革,旨在帮助学生更好的学习,同时也有助于提升教师的信息教育素养.

关 键 词 ：计算机专业英语 信息技术 特点 教学模式 要求

计算机专业英语是计算机科学技术必修的一门基础课程,是基于基础英语的延伸和提高,更是计算机专业学生系统、深化专业知识的瓶颈.如何让计算机专业的学生使用英语这一语言,有效掌握专业知识,并学以致用,这是计算机专业英语的终极目标,信息技术应用于专业英语教学对传统教学进行了理念和方法上的革新,为师生搭建了一个交互型的专业英语教学平台.

一、计算机专业英语教学现状分析

由于具有计算机和专业英语的双重性质,也就决定着专业英语教师既要熟练掌握了解计算机各种操作程序和性能,同时又要具备良好的英语知识.而由于大部分院校这样的专业英语教师很难同时具备以上两者,因此也就导致在教学中重点可能偏向于计算机硬件或软件的操作知识的讲解,或单纯的英汉翻译,句式结构的讲解上,这种师资结构不平衡直接影响并制约学生的学习效果.此外,随着计算机学科发展、更新,新名词、新术语层出不穷,而新编计算机教材相对滞后,传统的教材针对性、新颖性不强,片面地强调阅读和翻译,采用“课文+翻译”的形式.

二、计算机专业英语特点

在词汇上,转义词居多.在学习过程中学生需要联系单词本义与专业知识.如：monitor （操控）―监视器,memory（记忆）―内存,chip（薄片）―芯片,这类单词大量存在.专业英语有很多缩略词.如：ROM―Read Only Memory （只读存储器）,CD―Compact Disk（光盘）.

在句式上,结构复杂,被动语态多,定语从句等广泛应用,以屏幕英语和复合句为主要标志,屏幕英语指计算机屏幕信息的英文提示、菜单、帮助文件及错误信息提示.如：CMOS check sum error-Defaults loaded（CMOS执行全部检查时发现错误,因此载入预设的系统设定值）,Cannot find system files（找不到系统文件）,通常不是完整的句子,缺乏主语等成分.此外复合句的应用居多,由于计算机专业英语文章中句子容量大,表达的内容复杂.如A bus is a collection of wires through which data is tranitted from one part of a puter to another .只有整体把握计算机专业英语的词汇句式特点,才能够有效地促进学习.

三、多媒体及辅助教学多样化及其优势

计算机技术与网络资源应用于计算机专业英语教学具有很大的优势及发展潜力.首先,计算机信息技术的发展为专业英语学习提供了技术支持,网络的超文本传输,交互性强等特点给用户提供了数字化存储和获取上了便利.其次,计算机网络技术的发展为计算机专业英语学习带来了时间和空间上的无限性,学习者可以任何时间、任何地点自主学习.信息技术促进学习者从态度上由“要我学” 转变为“我要学”,是一种主动学习的积极表现,这也是自主学习能力开始的标志.在生活中英语应用广泛,没有英语大部分程序处于瘫痪状态,调查显示互联网上以英语语言呈现的网络资源占全球网页的85%～90%,原本枯燥呆板的计算机专业英语课堂,正是有了现代信息技术元素的参与,才有了勃勃生机和充满希望的未来,信息技术也为广大英语教师的英语语言和教学理论水平的提高提供了发展的平台

四、对计算机专业英语教师要求

作为计算机专业英语教师要正确引导学生掌握技能与知识,尽快掌握最新的发展信息、运用先进的教学理念与教学手段使学生走出校园学以致用,担任该课程的教师应及时关注新技术的产生,多了解社会的需求,将教师的信息化能力最终体现在能够成功地将技术与课程教学融合,才能更有针对性地将市场所需人才所需的专业知识及时地传授给学生.

作为知识的传播者,给别人一滴水,自己首先是一活水,教师不仅要具备一些教学的基本素养,还要兼备计算机专业知识、视频、音频技术、软件处理,以及硬件组装等方面的基本知识,利用信息技术从巨大的网络库中有选择地设计教学过程,应敏锐有效地解决教学中出现的种种问题.教师要基于当前,着眼未来,多方位多渠道加强自身适应信息生存环境的能力,成为信息技术教育中的主力军.

五、结语

总之,以信息技术为载体的计算机专业英语教学有着很大的优势和发展潜力,但同时要求该课程的教师系统学习专业知识,提高教师的教育信息化水平,以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能、更加注重学以致用和自主学习的教学模式的转变,信息技术运用于外语教学仍需要广大的教育工作者不断探索、定位、思考与实践.