本站原创摘 要：阅读能力被看作是学生综合语言素质的外在表现.学生语言能力的提高不仅仅来源于课堂,在一定程度上来自课外阅读.初中生的英语学习过程中,必须重视对学生英语课外阅读的指导和督促,防止英语课外阅读走过场和形式主义现象,不断提高英语课外阅读的效果.
关 键 词 ：初中英语；课外阅读；阅读效果
一、初中生英语课外阅读的现状
学生的英语课外阅读由于具有很强的自主性,因为是在学生放学后的课外进行的,所以课外阅读具有分散性、自主性等特点.课外的英语阅读由于缺乏老师的监督与指导,具有很强的自由性.为了加强对学生课外阅读的指导,帮助学生养成良好的阅读习惯,我们对八年级和九年级的部分学生的英语课外阅读活动状况进行了调查,旨在发现学生对课外阅读的想法,比较其差异,以便进一步有效地开展系统的课外阅读活动.
从对这些简单问题的回答,我们可以看出,绝大多数学生都认为英语课外阅读是非常有必要的,但由于自身学习压力的关系,他们疲于应付各种各样的讲义、练习而无暇关注英语课外阅读.他们希望学校和教师能为他们的课外阅读预留更充足的时间.
二、加强学生英语课外阅读的指导
英语的课外阅读是帮助学生吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段,是必不可少的语言输入过程.同时,阅读能力体现学生语言的综合能力,提高阅读能力能更好地培养学生的英语口语交际能力和写作能力,也能让学生在英语阅读中感受英语文化的魅力,体验学习英语的乐趣,加强学习英语的自信心.但由于初中学生缺乏课外阅读的自觉性,课外阅读的效果并不理想.加强学生的英语课外指导,已经成为初中英语教学的一个难题.
目前初中英语教学对于学生英语阅读能力的培养也有所加强,但是目前语音、词汇、语法等语言知识仍然是日常教学的重点.学习7A Integrated skills这一模块的主要教学目标,是通过阅读和录音获取重要的信息并了解如何庆祝农历新年,全方位地提高学生听、说、读、写的综合运用能力.教师可以布置关于与7A Integrated skills相关教学内容的课外阅读内容,引导学生通过课外阅读去加深理解,有的学生在课外阅读中,还自己动手制作农历新年的思维导图.这样既简化了所学内容,提高了学生学习的效率,又给学生提供了将听力转化为语言表达即将语言输入转化为语言输出的工具.
我们知道,英语阅读能力的获得离不开丰富而具体的实践,学生在具备了一定的词汇语法知识,掌握了基本的阅读方法之后,由教材读物转向课外读物已成为一种必然.阅读习惯是学生的个体行为,所以存在学生只顾阅读,忽视阅读效果和阅读质量的问题.例如,学生有时候只顾将教师布置的阅读内容阅读一遍,对于阅读内容的理解和运用,根本不去考虑.针对这一情况,在课外阅读指导中,首先要选好阅读内容,要根据教学和学习的需要,选择与课堂学习有关的阅读内容.同时,还要注意学生的阅读能力和水平,根据学生的实际布置适当的阅读作业.课外阅读的内容不能布置得太多,多了,学生不能按时完成.但少了,就失去了阅读效果.
三、注重阅读效果
教学中有针对性地训练学生相关阅读内容,努力培养学生阅读能力和技巧,真正让学生感到课外阅读是一种汲取,汲取信息,可以达到很好的阅读效果.
例如,有时候,学生和教师会讨论一些中英的“cultural shock”（文化冲突）,这样激烈讨论和教师讲解之后,学生的跨文化意识增强了.此外,我们要求学生制作“阅读卡”,通过阅读卡的完成,有效地训练了学生的写作能力,并且有助于提高学生的逻辑思维能力.在课外阅读教学中,我们应用不同的阅读策略来激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力.
英语的课外阅读对于初中生来讲,不仅可以巩固学生课堂学习的效果,还可以扩大学生的英语知识领域,提高学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯,为学好英语打好基础.长期的课外英语阅读,可以帮助学生从应付英语课外阅读到喜欢英语课外阅读,而且积极主动地去进行有效的英语课外阅读.通过广泛的英语课外阅读,拓展了学生的知识面.
例如,在教学Oxford English 8A Chapter 1的内容以后,可以选择关于国际各种球类比赛的规则,选择关于世界著名球星、球队的比赛情况等阅读内容.关于这些阅读内容,学生很感兴趣,也就能主动地去阅读,加深对课文的理解.
初中英语教学中,要培养学生英语的听、看、说、写的能力.学生英语课外阅读,学生英语语感得到了增强,在测试中,阅读理解和完形填空两个题型得分率也会有一定的提高.
在英语课外阅读教学中,我们应该使用不同的英语阅读教学策略.
最后,需要注意两点：（1）作者的态度与观点通过文章主旨句和段落主题句等显性标志不难判断出来,但是有时主旨句本身隐含在字里行间,这时就需要综合上下文信息及作者的措词才能辨别出来,切不可只抓住一两个词,而造成以点概面的错误.（2）掌握一些描述作者观点、态度的词汇,如,positive adj.肯定的,实际的,积极的；supportive adj.支持的；negative adj.否定的,消极的；neutral adj.中立的；optimistic adj.乐观的；worried adj.焦虑的等.
总之,在我们的阅读过程中,要用心感受作者的观点、态度,总体上把握文章,不断提高阅读技巧.
（作者单位 江苏省丰县宋楼初级中学）
编辑 马燕萍