高职新生常见英语语音错误

更新时间:2024-03-12 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:20390 浏览:93008

摘 要 :英语语音教学是整个英语教学的基础,对单词的记忆、语法的学习,尤其对强化口语、提高听力,都有很大的推动作用.在中学阶段,由于学生对英语语音学习重视不够,大部分高职生入校前有限的英语语音知识无法适应专业英语课程的学习.作为外国语职业学院,为了打牢学生的语言基础,学院专门了开设语音课.本文就我院来自全国各地的高职新生中常见的语音错误进行列举、进行简单的分析,并提出几点语音教学建议,以期有针对性的教学能迅速改善学生的语音面貌,为整个大学期间的进一步学习打下良好的基础.


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一、 引言

语言是人类交际的工具,起着交流感情、传递信息的作用.它由语音、语法和词汇三个部分组成,这三者缺一不可.语音是语言的最基本形式,是语言存在的物质外壳和物质基础,任何一种有声语言都离不开语音,所以学好语音是学好语言的基础.英语语音是整个英语教学的基础,对单词的记忆、语法学习,尤其对强化口语,提高听力,都有很大的推动作用.然而,目前在我国从中学到大学的英语语音教学均未受到应有的重视,尤其是在中学.因此大学生入校前有限的英语语音知识根本无法适应大学英语课程的学习.我校高职英语各专业新生入学时,每个班只有五名左右的学生高中英语基础较好,也喜欢讲英语,但语音语调不一定很好,十名左右的学生高中基础一般,能说几句话来表达自己,但其他人很难听懂他们在讲什么,大约三分之二的学生高中基础很差,几乎不敢开口讲英语,最基本的语音、语法知识也不懂.当然他们也听不懂别人讲的英语.作为外国语职业学院,为了打牢学生的语言基础,学院专门开设语音课.

二、 高职新生常见英语语音错误

我院从全国20多个省市招生,开学伊始同学们用英语进行自我介绍时,大家互相之间基本上听不明白每个人都在说什么.除了语法的原因,最主要的原因是各具特色带有方言的英语语音和语调.在此笔者将高职新生中常见的语音错误进行列举,之后进行简单的分析.

除了单个音素的发音问题以外,90%的学生不懂得读音规则、语流、语调、节奏、重音和语感.50%以上的学生单个音素能读准,但在单词中不一定能读准,在句子中就更难说了.在读句子时,缺乏平滑、流畅之感,没有英语味,还带有浓厚的地方特色,不能根据上下文的意义确定句子重音,也把握不住语调,直接影响朗读、口语表达效果.

三、常见错误分析

产生以上错误的原因很多,但笔者认为最主要原因是:英汉两种语言的差异使汉语语音对中国学生学习英语语音产生了负迁移.英语属于印欧语系,而汉语属于汉藏语系,汉语里的一些语音因素与英语的一些语音音素相似但不完全相同,但由于长期形成的汉语发音习惯,便自然而然地以汉语中的相似发音来代替英语的发音了.

四、 建议

了解了各地学生发音易出现的问题,教师在教学的过程中才能做到有的放矢、事半功倍.英语语音的学习和掌握是一个漫长而且艰苦的过程,因此要坚持将语音教学贯穿于整个大学英语教学中.通过英汉两种语言的发音对比进行教学和练习是行之有效的方法.为整个大学期间的进一步学习打下良好的基础.在此为语音教师提出几点建议:

第一,开学伊始,语音教师应该立即对学生参差不齐的语音水平进行摸底,帮助学生建立起个人语音学习档案.把全班学生分成若干个小组,选语音较好的人当组长,组员每日互相检查,教师抽查.

第二,一般说来,语音教学比较枯燥.为了调动学生语音学习的积极性,语音教师要多种教学方法并用,如夸张发音法、手势模拟法、对比听辩法、模仿法和录音法等.语音教学素材的选择方面也需下一些功夫.如果能借助多媒体教学手段进行语音教学会起到事半功倍的效果.

第三,对于由于方言引起的语音障碍问题,教师在摈弃这种错误发音的前提下,针对方言语音中的问题进行重点突破,强化练习.

第四,对于某个学生的个别错误,尽量以鼓励为主,以免打击学习的积极性,也要帮助学生消除焦虑和害羞心理,努力创造轻松、愉快的课堂气氛.

第五,加强语流、语调教学.语音教学也需要有阶段性.以单音教学为主的教学过程中适量加入语流、语调的训练.避免以单音准确为目的的教学,一定要把语音教学的重点放在句子和语段的读音上,使学生了解语流、语调的重要性,培养他们对英语所特有的语流、语调的敏感性.让学生掌握重读、弱读的一般规律及其具体情况的特殊处理,学会根据上下文确定重读,引导学生对英语节奏的认识和敏感性,理论与实践相结合,进行系统训练.

五、 结论

英语语音是英语口语交际的基础,正确的英语语音有助于与别人更好地交流与沟通,因此,英语语音的教学非常重要.清楚了各地学生在语音方面易出现的问题,并刻意加以纠正,学好英语语音并不难.只有学好语音,才可以学会正确、流利的发音,才可以听懂别人的谈话和通过说来表情达意,进而促进读和写能力的提高,从而全面提高英语表达能力和综合素质.

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