本站原创【摘 要】新课程改革强调要以人为本,要求教师树立新的外语教育教学理念,发展学生自主学习和合作学习的能力,激发学生的学习兴趣.而学生从初中升入高中,英语课程的难度增大,很多学生学习兴趣降低,难以形成有效的英语学习策略.这些都要求教师改变传统的教学模式,依据新课改的理念,以学生为中心,进行互动式英语课堂学习.
【关 键 词 】新课改；互动式；高中英语；策略
一、互动式高中英语课堂建构的意义
新课程改革要求改革课程的功能,内容,结构,培养学生积极主动的学习态度,重视学生的学习兴趣和经验,倡导学生主动参与、乐于探究及交流与合作的能力.这就需要教师和学生改变原有的教学观和学习观,倡导新的教学和学习方式.在新课改的理念下,教学的过程是师生交往、共同发展的互动过程.教学是教师的教与学生的学的统一.在教学过程中,强调师生间、学生间的动态信息交流,实现师生课堂互动,相互沟通,相互影响,相互补充.在新一轮基础教育课程改革实验中,课堂互动的效果会直接影响课程改革的进程.因此英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法.在这样的教学和学习目标之下,高中英语课堂要突出学生的主体地位,以学生为中心,改变传统的以教师为中心,单纯传授书本知识的教学模式,提倡学生的自主学习、合作学习、探究学习,采用多种形式的互动方式,构建互动式的高中英语课堂.
《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系”.在新课改的条件下,教学的过程是师生互相交往,共同发展,教学相长的互动过程,所以,互动式高中英语课堂现在的建构对实现高中英语新课程标准的总体目标,对新课改的发展具有重要意义.但是现在在以教师为中心的英语课堂教学中,教师话语往往占用了70%甚至90%的课堂时间,学生参与课堂活动和发表见解的机会很少,教师与学生之间缺少交流,使得学生语言交际能力得不到有效培养,因此,在新课改的环境下我们更是要构建积极有效的互动式的英语课堂.
二、高中英语课堂的教学现状与互动情况
当前教师在课堂上习惯性总是以自己的教授和讲解为中心,忽视学生学习的兴趣与热情,或是在课堂上找不到或不善于找互动点,或是认为课堂的互动会影响到上课的进度,从而使原本的进度难以完成,产生不了互动效应.因为长期以来我国英语教学一直把英语作为一门知识来传授,重视的是英语的考试成绩,而不是学生的实际应用能力.在英语课堂教学的成效与教师向学生传授知识的过程的教学方法分不开.高中英语教学的最终目标是能够培养起学生英语实际应用能力,而不仅仅是简单地传授一些语法知识,学生在课堂上极少有使用和展示英语语言技能的机会,极少有合作互动发挥自主性的机会.究其原因在于传统英语课堂教学模式是以教师为教学活动的中心,以教师讲授知识与基本技巧为主,学生只能成为被动的接收者.
在现在的英语课堂中,学生一起回答问题的次数较多,学生单独回答问题的机会较少,教师一般倾向于师生之间的问答,往往忽略其他的互动方式.在合作学习,小组讨论时,有人不讨论,有人讨论的问题与话题无关,课堂就会混乱,对于互动课堂来说,师生互动和生生之间的互动不够显著,提问方式单一,学生的参与度也就不够、积极性不高,并且教师缺乏对学生问题回答的有效评价.在互动型的英语课堂中,学生参与到课堂中,在教师的指导下有较多的输入和输出,有利于英语语言的学习.我们可以看到高中英语课堂师生互动的现状,随着新课程标准的实施,课堂互动的现状有了一定的改善,但是效果仍不明显,在完成高中英语课程标准提出的使学生能有综合运用语言的能力的总目标的道路上我们还有很长的路要走.课堂互动教学要在高中英语课堂发挥出其多方面的作用.
三、互动式高中英语课堂构建的策略
(一)进行有效的输入,同时鼓励学生的语言输出
新课程改革背景下的高中英语教师要不断更新观念,以学生和教师为中心,以学生的学习活动为主线的,课堂教学不是教授与语言有关的知识,而是教授语言,既要有有效的输入,又要鼓励学生的输出.所以教师要掌握一定的提问的技巧,要有较高的语言教育能力和语言表达能力,教师本人语言驾驭的能力越高,表达方式多样,语言指令清晰准确,学生在之引导下表达才会丰富多彩.同时,教师要鼓励学生大胆地使用英语,尽可能多地为他们创造语言实践的机会；要为学生提供相互交流的机会以及充分表现和自我发展的时间和空间；鼓励学生语言的输出,要在充分考虑课堂互动可操作性的前提下,促使学生用英语与教师、与同学进行交流,以达到培养学生逐步用英语解决实际问题的能力的目的.
(二)创造公平的互动环境
英语作为一门学科,它最终的目的是通过教与学的双向互动,使学生获得真正意义上的英语综合运用能力,即通过英语实现交流、学习及研究的目的.教师在课堂教学中通过生生、师生的互动,采用师问生答,同桌互学、小组合作探究、自由发言等互动形式创造出一个公平的互动环境,在这样的英语课堂中,教师和学生有着相同的目标和任务,教师关注学生的学习需要,鼓励每一个学生使用英语,根据学生语言输入出现的错误,分析错误产生的原因,以便在下次输出中改正错误.学生在这样的课堂环境中愿意实用英语,具有学习的主动性和学习的热情,从而激发学习英语的兴趣,用英语的方式思考,促进学生英语思维的发展,从而取得英语学习的最佳效果.