本站原创近日,国务院印发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,明确了职业教育到2020年的总体原则、发展目标以及具体要求.作为职业教育的一个重要组成部分的英语教育,理应顺应社会发展的趋势,增强学生的综合素养,使职业学校的毕业生具有一定的英语水平和能力.
本文分析了中等职业学校英语教学的现状并就英语教学改革提出了自己的几点思考.
一、职业学校英语教学的现状
1.观念方面.
职业学校的英语教学与普通中学相比,没有自己的特色,这极不利于英语教育的发展.职业学校的英语教学同普通中学英语教学有着根本的不同.这是因为职业学校与普通中学在培养目标、学生来源及毕业以后的去向等方面都有很大的不同.职业学校开设英语课的目的,更重要的是为了就业的需要.职业学校英语教学本来就是为学生能更好地就业怎么写作的,我们不能把自己的学生当作普通中学的学生来教,而要根据社会需要培养具有较强的英语沟通能力和具有相关专业英语知识的职业人才,所以改变以往陈旧的教学观念刻不容缓.
2.教师方面
在职业学校英语课堂教学中,很多教师并没有意识到职业学校的学生与普通中学的学生的差别.仍以老一套的教学方法来教职业学校的学生.这主要是以教师讲解为主,教师讲解词、短语的用法,而学生被动听课,埋头记笔记,存在严重的满堂灌现象,其结果是教学效果不佳.尽管当前一再提出要摆正课堂教学中教师主导、学生主体的地位,但由于长期以来教师中心所形成的惯性,教师注重的是学科教学,而忽视了学生的主体地位,忽视了教育首先要考虑人的发展这个重要目标.
3.学生方面
近几年随着高等院校的扩大招生, 大批较优秀的初中毕业生选择读高中考大学的路径, 中等职业学校的招生已经没有分数的“门槛”, 进来的学生生源素质逐年下降.据调查,中等职业学校85%以上的学生没有一个好的学习习惯,成绩总在班中垫底,他们是义务教育中的“失败者”.中等职业学校的生源状况短期内不会改变,这是一个必须清醒认识和坦然面对的不容回避的客观事实
二、几点思考
1.渗透德育教育,帮助学生端正学习态度
现在的职业学校学生英语成绩差最主要的原因是没有端正的学习态度和良好的学习习惯.要提高他们的成绩就必须从根本上改变他们所固有的东西,鼓励他们重新建立学习英语的信心.英语教师应该充分利用教材内的各类题材,挖掘其中的真、善、美,适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义等方面的教育.让学生在学习英语的过程中,在综合素养方面也得到良好的熏陶.
2.采取灵活多样的教学模式,激发学生学习兴趣
灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣、引发其学习内动力的有效手段.职校英语教师应在科学设计教学过程、优化训练形式上多下功夫,为全面发展学生素质怎么写作.结合英语的学科特点,可以适当加大听、说、读的练习比例,在教学中鼓励学生说英语,大胆地说,不怕出错,教师加以指导并及时做出评价.在课堂教学中,教师要精心安排活动内容,把提高他们的质疑、分析和推断能力的培养寓于整个教学过程之中,并且要尽可能地让他们有“出头露脸”的表演机会,使其练有所求,练有所获.
3.开发校本教材,增强英语教学实用性
改变一成不变的传统教学模式,改变过去纯理解型的阅读形式,引进不同形式的阅读材料.如：根据我校的专业课程,开展饭店英语、航空英语、导游英语、计算机英语、烹饪英语,引导学生有计划地涉足不同类型的文章,让他们尽可能全面地了解社会和语言使用环境,使学生在走向社会后,能将“他们所学的英语得到实际的应用”.从目前学生实际阅读能力来看,水平不高的原因,大致有以下两方面：一是词量不够,导致学生内容看不懂,抓不住要点.二是学生以往阅读范围有限,多为小故事、小短文之类,词汇局限于日常生活范围,更不用说烹饪、导游、商业中的一些常用词汇和交际用语.要改变目前状况,提高学生阅读质量,除了学生本身要加强基本功训练外,作为教师来说,首先是思想要跟上形势,不能仅仅教学生一些早已程式化了的东西,要不断为学生提供新鲜的、实用的阅读材料,教研组可分工进行一些专题的材料搜集,编印成册作为校本教材,来增强英语教学实用性.
4.分层教学,以学生发展为本.
目前职校生源的素质逐年下降、个体差异在增大、学生的各科成绩相差较大,尤其是英语这门基础文化课.因此可以根据学生的成绩编班.把程度大致相同的学生编在一个班,选择适合他们的教材,对于那些程度较差而愿意学的学生,可以选择一些实用的口语教材,教给他们一些日常的会话,使他们能进行简单的交谈就可以了,而对于那些程度较差又不愿学的学生,可以让他们选修别的课程来替代英语课,开设一些感兴趣的课程,充分调动他们学习的积极主动性,使他们学有所长.
毫无疑问,职业学校的英语教育任重而道远,作为在英语教学中起作用的教育者,唯有认清职业学校英语教育的现状,改变传统的教学观念和教学方法,不断重视和加强对学生个体的分析和研究,切实对他们动之以情、导之有方、教之有理,才能打开职业教育英语教学的新局面.