教学生会学习英语

摘 要 ：学生在学校的时间是有限的,离开学校自学则是终生的.培养学生学会学习是素质教育的重要目的之一.初中英语教学要为学生继续学习深造打好基础,其中最重要的是学生自学英语的能力.教师不但应该教学生学会英语,更重要的是教学生会学习英语.

关 键 词 ：学生；学习英语；学校

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）01-0042-01

经过20年的初中英语教学工作,使我深有体会的是“教学生会学英语”才是英语教学有效的根本途径.教学生会学英语.在教学上表现为教给学生学习英语的基本规律.

1.设法激起学生的学习举

1.1 利用多媒体.深掘教材中的“快乐元素”,进而在情景中激活学生学习兴趣.例如每单元开头都是学生所喜爱的卡通画、漫画,我们还可以利用制作科件,根据教学内容,设计适当的教学场景,或利用音乐渲染等手段来营造氛围,引起学生学习兴趣.有了兴趣,学生学习积极性,主动性就会被调动起来.

1.2 付出爱心,达成师生间的信任.深入细致地了解学生,真心实意的关心学生,充分尊重、信任学生,严格要求学生.在现实中,我们见过汶川地震中为救学生不顾自己生命的伟大的师爱,也有你现在平凡琐碎的小事中.成功时一个赞许的目光,失败时一个鼓励的眼神,有难题时及时指导,有困惑时悉心开导等.师爱使学生亲近教师,产生信任,对受教育产生幸福感.

1.3 正确评价,激发学生自信.学生信任教师,并乐于接受教育,有利于教师激发学生的自信心,使其产生内在学习动机.要用发展的眼光来评价学生,不要使学生丧失信心,厌恶学习,要努力发现他们身上的闪光点.

培养兴趣,激发自信,让他们以自信的心态,投入到学习当中,努力提高成绩,争取成功!

2.培养学生综合运用所学的基础知识进行交际的能力

为了达到这个教学目的,我不断转变教学观念,从传统单一的知识讲授转向技能训练、能力培养等新的教学思路上来.虽然“教学有法,但无定法”,但是我认为英语教学足有规律可遵循的.为了不把英语课上成单纯的语言知识课和缺乏语言基础知识指导的盲目实践课,在教学中我充分发挥自己的主导作用,始终遵循"把听、说、读、写的训练和交际能力的培养贯穿在整个教学活动之中."的基本规律.具体做法是从最初的教学环节开始就把语音教学系统地贯穿于字母、词汇和句型结构教学的全过程.词汇教学的重点是使学生掌握词的基本含义.始终坚持词不离句,句不离文的基本教学方法.通过有情景的课文教学,结合听说读写等语言实践活动达到使学生真正掌握英语词汇的词义和词的搭配用法.通过情景表演和详细讲解,反复操练和不断使用,使学生了解每一个词的确切含义并掌握其用法.为了让学生能更好、更准确地运用所学语言进行语言实践活动,我不断设置具体情景,让学生在既定的情景中体会和运用所学语言,使他们逐步发现语言的规律,并归纳出相应的语法规则.从而开发了学生的智力,发展了他们用英语思维的能力.

3.对学生加强学习方法的指导,教给他们学习英语的规律

在英语学习中我要求学生不但要学会模仿,更重要的是要重视认识.要求他们务必养成动脑筋的习惯,指导他们比较英语和母语的异同,找出记忆和练习的重点,抓住英语的本质,把功夫下在关键部位,始终使学习臻于最佳状态.并要做到及时复习,适度练习.为了能把握好“时度”,力求把精力花在最必需的内容上.复习和练习所用的时间和进行的频度,既要使记忆达标,技能到位,又不能重复过分,造成时间和精力的浪费.尽可能做到"听说读写相互支撑,记忆理解相互联系".这样,使用英语的语感就会逐渐培养起来,英语的言语机制也会完善起来.并要求学生背诵一定量的范文,并能将背诵的范文密切结合各种形式而灵活运用,使范文体现在背诵课文过程的内和外.要学生知道一种语言的句子和语篇是无限的,而其句型、文型则是有限的.因而要努力掌握一定量的句型和文型模式,以便能构成无数的句子和语篇.英语听、说、读、写的基本意义单位是一连串的词句,而不是单独孤立的词句.因此,掌握熟练模式,使用英语进行口笔头交际才会自然流畅.为了最终达到能得心应手使用英语的自主状态,还必须了解、掌握和运用英语国家的文化常识.我随时帮助学生学习有关英语国家的文化常识.

4.运用适当的方法.提高学生听力水平

4.1 教学中充分利用“听”.听的能力在英语四项能力中排在首位,因此从"听"开始不仅符合教学规律,也符合语言学习规律.我们常利用daily report,并提一些简单的问题,让同学们讨论回答,来调动学生的参与热情,以说促听,听说结合.作为教师,我一直在努力提高自己的口语水平,尽可能用英语组织课堂教学,以增加学生听英语的机会.

4.2 带着问题和任务去听.把每篇课文当作听力训练材料,通过提问与听力内容相关的问题,启发学生的思维,并使学生对每一次听力训练的目的和要求有一个明确的认识.这样可以使学生带着问题和任务,积极主动地投入到听力训练活动中去.语言信息主要是通过声音传播的.听懂别人的话并能抓住对方要表达的大意是听的实质.让学生听写是简单易行、高质量的听力训练."听写"不是单纯的让学生记下所听的内容,而是接受一个完整信息的较高要求.我们常听写的内容是课文的句子和概括课文大意的短文.进行听写虽然比较费时,但长期坚持下来,其收效是非常好的效果.