本站原创摘 要：把好基础关,学会阅读方法,培养阅读兴趣和树立阅读信心,突破阅读难关.
关 键 词 ：阅读 背诵设置 赏识 “兵教兵”
中考中的阅读题是大部分学生感到棘手的难题,而这种题在中考中占了很大的比例,由于学生在这类题上失分严重,我们不得不思考我们应该从哪些方面来提高学生的阅读能力.
一、把好教材中的单词、短语的背诵关.
试想,如果学生连单词都不认识,那读懂文章又从何谈起呢?我们要从基础抓起,严格把好单词短语的背诵关,而很多学生不愿意花时间去背诵.作为老师,我们要帮助学生克服困难,驱除他们的畏难情绪,还得从背诵方法抓起,教会他们以多种方式来记忆单词,1.根据发音规律来记忆单词.2.拆单词法.如fortable,我们可将它拆成（e ）for table 三个简单的单词,这样学生理解和记忆起来就容易多了.3.幽默记单词法.如dangerous 我曾看到过一个笑话,学生将之记成：单脚拉屎多危险,虽然用词感觉粗俗,可这样的记忆给学生留下的印象是经久不衰的,不仅记住了单词发音,还记住了汉语.教师在对学生大检测中,要注意滚动检测,使学生在反复记忆中牢牢掌握单词和短语,因为人的记忆规律往往是要通过四轮记忆才能留下深刻印象的.
二、设置问题,让学生有的放矢
在平常的阅读教学中,每一篇文章都要经过2-3个步骤.第一步：设置问题,让学生带着问题去阅读文章.要求他们找出问题的答案和根据,这样就避免了盲目阅读,节约了阅读时间.老师对学生的回答应该及时予以评讲和指导,特别强调回答时要忠实于原文,切忌根据自己的想象和主观猜测来回答问题.第二步：设置选择题.让学生再读一遍文章,然后找出答案并指出根据.第三步：设置填词题.从文章中取出10个单词,将它们变换成其它形式,如将more beautiful还原成 beautiful,将提出的变换过形式的单词置于题前,让学生根据上下文含义来确定和回忆它们中应该是什么样子,并要求学生说出自己的思路和想法.老师在教学中要注意充分发挥学生的主体作用,时刻牢记自己在教学中只能起到引导的作用,不能包办代替学生,也就是要教会学生自学,学会思考,掌握阅读方法.
三、鼓励和表扬,时刻注意对学生的赏识
在阅读教学中,每当学生找到问题的正确答案教师都应该注意表扬和鼓励,即使学生找到的答案有偏差,教师也要注意鼓励,如：“你离正确答案只差一步了,真不错!请再仔细想想,你一定行的!”那么学生在老师的鼓励下,就会满怀信心地继续寻找.要坚信鼓励和表扬的威力是无穷的.适当的鼓励和表扬可能造就一个优生；而一味地批评和指责则可能造成一批差生.曾有一个学生这样告诉过我,她上小学时曾一直怕学英语,看到短文就头疼,一直认为自己没有学好英语的天赋.后来她的英语老师换了,有一天抽她做题,她做对了,老师热情洋溢地在全班同学面前大肆表扬了她：“哇!你太棒了!这么难的题你都做对了!”说完后老师用手轻轻拍了拍她的头.这女生感觉在全班同学面前一下挺直了腰,这情形突然唤醒了她强烈的学好英语的愿望,那一次表扬改变了她多学习英语的态度,之后她对学好英语有了信心,她一直努力学习,老师也注意表扬她每次取得的进步,使她越学越有信心和兴趣,她现在已经是个自信十足的学英语的优生了!这就是赏识教育的魔力!
四、见多识广,熟能生巧
现在许多学校的语文课都设置了阅读课,我们的英语课何不尝试一下呢?教师要鼓励学生阅读课外的简单英语读物,以利扩大他们的知识面和丰富他们的阅读经验,以提高他们的阅读速度.
五、推行“兵教兵”模式
在阅读课堂上,可让学生自己推荐文章,自己设置问题,自己去感悟文章.老师在课堂上只起一个引导者的作用,适当地画龙点睛,做一些评讲和指点,时刻注意表扬和鼓励.学生先以小组的形式讨论,每个组都说出自己的见解,小组综合意见后在全展示出来,并说住自己的理由,每完成一篇阅读,都要评出最佳小组,这样可以激励所有学生参与的,使学生人人有事做,使课堂成为所有学生的课堂,逐渐使学生大胆阅读、大胆讨论、大胆抒发意见,充分开发他们的潜力,最大限度地发挥他们的才智,使他们从以前的被动听课到主动学习、积极参与,让他们勤动脑、爱动脑,逐步培养起阅读的兴趣和提高他们的阅读能力.
Nothing is impossible to a willing mind.只要我们肯下工夫,从多方面入手,采取切实有效的方法,就一定能培养起学生的阅读兴趣和阅读能力,使他们大胆思考、大胆发挥,旧能逐步提高他们的阅读能力,突破我们英语教学中的阅读难关,从儿女提高学生的学习成绩和增强学生的学习信心.