本站原创摘 要：听写是考察英语专业学生综合语言能力的重要测试手段,也是英语考试的重要组成部分.本文根据学生日常听写练习情况,对影响英语听写的主要因素惊醒了分析,并提出了相应的对策,以期能对大家的英语听写能力有所帮助.
关 键 词 ：语音障碍；语法障碍；心理因素
听写是英语专业四级考试中很重要的一项测试,占四级考试总分的15%.听写考察的是学生的综合语言能力,要求学生在全面理解内容的基础上逐字逐句写出全篇短文,错误率不超过8%.经过一二年级的学习,学生听力有了显著提高,但在做听写练习方面还存在着许多问题.为了解决这些问题,综合日常教学过程中的听写了练习,分析学生在听写过程中可能会遇到的障碍,找出英策是十分必要的.
一、听写中的常见问题
（一）语音障碍.听写中遇到的问题第一便是语音障碍.语音是与语言的基本要素.对语音知识掌握的水平直接影响学生对听写材料的理解,这就必然进一步影响下一步写的过程.例如学生在听写过程中,出错最多的是冠词、助动词、系动词等小词.对于名词词尾的s,和动词第三人称单数后面跟的s以及过去式所加的ed听不出或听错.有的学生对英语中相近的元音不能加以区分,如把bed听成bad,把lack听成like.辅音[ l ]和辅音[ r ] 也是经常容易被混淆.另外,也会有学生把box听成
boss,把bank听成back,把can't听成can.这些错误出现都是由于语音知识不过关引起的.这些语音知识涉及近似音辨识,略读省音,重读,节奏,语调等方面.造成学生语音知识不过关的原因是多方面的.有些是由于学生对这些语音知识重视不够,缺乏练习；而另一些是由于生源地不同,地方音明显,影响其语音发音；还有些是由于不良的发音习惯没有得到及时纠正.
（二）词汇障碍. 要做好听写练习,要以一定数量的词汇做基础,否则前进中碰到的生词太多,对听的干扰作用就大.往往有些学生词汇掌握数量没有达到大纲规定的要求,拼写不过关,听写过程中就会遇到相应的麻烦.学生在听写过程中,只要听到一个听不懂的词,一般就会把全部注意力集中到这个词上,从而影响对下面内容的理解.如果一连听到几个听不懂的词,就会感到几乎整篇都听不懂,心情非常紧张,结果一些原本会写的词也被干扰的不会了,无法继续听写下去.
（三）语法障碍.虽然听写练习似乎不强调语法,但一些基本的语法知识仍然必不可少.曾经学生听写过这样一个句子：I should he remembered to buy some bread.（我本该记着要写些面包的）但几乎百分之八十的学生第一反应写下的是I should
remembered to buy some bread.（我记着要写面包）由于should’
ve 弱读连续很难听出,但是写完之后,很多学生发现自己写的句子语法不对,should之后的动词至少应该是原形,而且根据上下文,以及最后一遍复听检查过程中,比较容易就可以找到正确的答案.
（四）心理因素.当然除了语言障碍,听写做得好与不好与心理因素有着莫大的关系.在听写过程中,学生常出现听觉障碍,精神过度紧张,注意力不集中及记忆力差等情况,造成听写过程中听前忘后,后大脑一片空白,或遇到生词就卡住,对听写段落无法做到整体理解,以致于无法写出完整正确的句子.
二、解决听写问题的策略
（一）打好语言基础.要解决听写中所遇到的各种障碍,首先要从语言、词汇、语法等方面提高语言基本功.首先要从语音入手,及时纠正发音错误,不怕麻烦,掌握连读、弱读、省音、爆破、同化等语音现象.还要摆正听与说的关系,因为这二者相辅相成,缺一不可.并利用平时朗读创造听辨机会.当然要想真正掌握听写技能,非一日之功可成,需要大量的训练才能过关.语言知识在听写过程中是基础和关键,必须牢固掌握,否则谈不上“提高”和“强化”英语的听写.这些障碍的解除唯有靠大量的基本功的了训练.特别是语音知识的练习[1].其次要减少听写中的困难,还徐打下扎实的词汇和语法基础.找出自己语法的薄弱点,多进行相应的训练.扩大词汇量的一个重要方法是加大平时的阅读量,多读英文报纸和杂志,英文小说.通过不断的积累,对词汇的掌握会得到很大的提高.
（二）克服心理障碍.要克服心理障碍,就要有目的的培养出专心的好习惯.做到专时专用,培养出临场不乱,遇生词不慌的较强的心理素质,并要注意整体理解.但也不能急于求成,求胜心切往往会造成更大的心理压力,要注意循序渐进[2].在听写时由于对听的内容不熟悉也会引起紧张感.这就需要要求学生平时注意开打自己的知识面,开拓视野,多多涉猎英语国家政治、历史、文化、科技等方面的背景知识.有了丰富的背景知识储备,在听写是做到有备而战,就会避免因对内容不熟悉而产生的恐惧感,大大提升信心,对做好听写有着积极的作用.
（三）养成良好的听写习惯.除了坚实的语言基础和较强的心理素质,要保证高质量的完成听写还需要细致严谨的态度.如在平时联系过程中没有严谨的态度,经常忽略细节,如不注意单词大小写,乱用标点符号,这样一定会影响听写的质量.因此,平时的习惯对听写考试的作用不容忽视.学生应该充分认识到这一点,在平时的学习中,重视好的听写习惯的培养.
综上所述,听写对学生综合技能要求高,所以要提高听写技能,只靠课堂上的连来年息是远远不够的,要通过每天课下大量的精听,泛读,阅读来巩固与提高.教师在教学过程中可以适当导入听写材料的相关文化背景知识,激发学生兴趣,见啥学生疲劳,减少和消除学生的挫折感、焦虑等消极情绪,是学生以主动、积极、轻松的心情进入听写的最佳状态.