如何激发初中英语课堂学生对英语的学习兴趣

更新时间:2024-02-19 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:9349 浏览:34209

兴趣,是最好的导师,也是搞好学习的“特效药”.激发学生学习兴趣是关键.下面我结合探索实践浅谈激发初中英语课堂学生对英语的学习兴趣的几点方法.

一、课前以爱辅人

身为人师,首先要爱自己的学生,不管他们有这样还是那样的缺点,爱,是无条件的;爱,是信任的基础.作为人师,使学生学好,这就是你的天职;学生学好了,这就是价值的体现,才真正成为一位名副其实的教师.因此,必须以爱育人,让教室充满爱.

二、课中以“趣”诱人

“知识指对事物属性与联系的认识,表现为对事物的知觉、表象、概念、法则等心理形式.”“能力则指作为掌握和运用知识技能的条件并决定活动效率的一种个性心理特征.”那么,如何把抽象的知识具体化,变成学生爱“玩”的能力呢?这就要求我们课中以“趣”诱人.

1.简笔画与顺口溜

要激发初中这些孩子们对英语课堂产生浓厚的学习兴趣,必须注意将知识简单化,让他们觉得“好玩”,不自觉间“玩”进了角色.举个最简单的例子,在教学七年级英语入门时的“早上好、中午好、下午好、晚上好、晚安”等问候语及其回答方式时,可以利用简笔画画出日出(morning)、日中( noon)、两三点种的太阳景象(afternoon)、日落(evening)和有月亮的夜晚(night)的图片,用这些图片教学生双方见面时的招呼语、问候语.教师手举“日出图”,口里边说“Good morning!”,手边在黑板上画出四线三格,写上“Good morning!”,并让学生嘴里大声跟着说“Good morning!”,手在英语本上仿写“Good morning!”;然后再举着“日中图”说“Good noon!”也让学生们嘴里大声跟着说“Good noon!”,手在英语本上仿写“Good noon!”;等等.用此法每展示一张图片,要他们跟着说一次,写一次,展示完了Good morning!Good noon! Good afternoon! Good evening! Good night!,别忘了对学生说一句“You’re very clever! You can answer your teacher’s greetings!(你们真聪明!都会回答老师的问候了!)”这样在学生心里会起很大“涟漪”:我们只不过跟着老师说,怎么会回答老师的问候了?再一想,反应过来:原来对方怎么问候我们,我们就怎么问候对方!他们会心的笑了.老师再检测装初次与他们相见,扬手打招呼“Hello! / Hi !” 学生笑着也扬起了手“Hello! / Hi !”;老师开心的再来一句“Nice to meet you !”,学生们兴奋地回敬一句“Nice to meet you !”,老师这时应顺势辅助其深入为“Nice to meet you, too !”然后,反复颠倒图片顺序让组与组之间、生与生之间进行循环往复的操练,直至将知识变为能力,他们会用为止.最后,要求学生将其英语本上写的与黑板上的相对比,看是否一致.

2.游戏与习题

“玩”是这些teenagers的天性,“玩”很轻松,我们在教学中应注意将那些枯燥无味的烦琐的知识简单化,找准学生学习的“兴奋点”,当当“导演”,编排游戏,生动课堂,活化教学,提升学生听说读写用等综合语言运用能力.举个例子,我们教学初中问路指路内容时,可先在将词汇的词义用法等形象讲解完毕后,设计一个游戏:一位同学扶着刚来到这儿的“盲人(另一同学用手绢蒙上双眼所扮)”站在教室门口准备进门(扶“盲人”的同学不许说话或暗示等),安排几个同学手握写有hospital,restaurant等地名的牌子分别站在教室的各个角落和不同地方,其余的同学回答“盲人”提出的问题(指路).老师(导演)说begin! “盲人”:Excuse me, how can I get to the restaurant? 其余的同学:Go straight! ( “盲人”直走了几步,靠近课桌时,学生们立刻紧张起来,生怕他撞到课桌,异口同声地脱口而出:)Stop! Turn right! (“盲人”右转,其余同学松了一口气后见他还未到,又继续指挥:)Go straight!(“盲人”又走了几步,来到设计好的第一个“十字路口”处,眼见要走错路,同学们松下来的心情又立刻紧张起来:)Stop! Turn left at the first crossing! Then go along this road! (眼见接近目的地而方向不对,其余学生着急得生怕他走错了路,立即又响亮地脱口而出:)Stop! Turn left!“盲人”转面向左,学生们松了口气:It’s here. 然后用同样的方法询问其余地点,训练各种问路方法和指方向的方法.


三、课后以德育人

学生在学习中出现的各种问题都需要我们课后去解决.比如,当学生的学习动机出现了偏差,学习心理出现了障碍,我们就必须及时做好思想疏导工作;否则,学生的学习信心也就随之丧失,由开始的感兴趣到后来的逐渐失去兴趣和信心,最后产生畏惧及厌烦情绪甚至怕学.再加上自身形成的不良学习习惯,很快就会发展为后进生,乃至“学困生”.这就要求我们以教师高尚的职业道德摆在首位,撇开所谓的八小时工作制,什么时候发现了问题的所在(寄宿生深夜都可能出现问题),就什么时候解决问题,及时育人.

总之,要激发初中英语课堂学生对英语的学习兴趣,教师只能用心地当好优秀“导演”.课中以“趣”诱人、课后以德育人,培养学生自信心、 转化好“学困生”,讲究课堂教学艺术,提高学生学习兴趣,使“优秀”成为学生的习惯,使学生真正成为学习的主体,课堂上能动手、动口和动脑,做到耳到、眼到和心到.使学生真正动起来了,他们自然也就学好了,其知识与技能才能得到整合.