本站原创摘 要：思想政治理论课教师在提高教学水平的同时,也要不断提高自身的学术科研能力,特别是批判反思能力、知识运用能力、调查研究能力和文字表达能力,对于教师进行学术研究,完成学术成果至关重要.高等院校应采取完善的激励机制,多方位、多层次、多渠道地促进思想政治理论课教师学术科研能力的提高.
关 键 词：思想政治理论课学术科研能力激励机制
高校思想政治理论课教师承担着教学与科研的双重职责,肩负着提高大学生的思想政治理论素质和树立正确的世界观、人生观和价值观的重要责任和使命.“高校思想政治理论课教师是以学者的身份承担思想政治理论教育责任的大学教师.这样的定位,要求思想政治理论课教师在坚持政治立场、政治原则的前提下,用学者的标准来要求自己,以学者的风貌站立在讲坛上,用学术的眼光和思维来和解析思想政治理论课的内容”[1].因此,思想政治理论课教师在教书育人的同时,更应投身于学术科研,以教学带动科研,以科研推动教学.特别是面对纷繁复杂的国内外形势,培养创新型人才成为高校思想政治理论课的目标和方向,这就对思想政治理论课教师的教学水平和学术科研能力的提升提出了更高的要求.
一、高校思想政治理论课教师学术科研能力提高的必要性
思想政治理论课教学与学术科研是高校思想政治理论课教师的“双翼”,两者相辅相成,互相促进.学术科研能力的提高不仅是高校职能要求,更是思想政治理论课教师提升自我、适应不断变幻的形势需要.那么什么是学术科研能力呢?“对大学教师而言,学术科研能力是指学者在自己的专业领域中开展学术研究,产出原创性研究成果的能力,是教师的学术感悟力、学术思维力与学术创造力等构成的总和,也是教师在专业研究活动中能够领跑学者团队,形成个人研究风格,获得学术界认同的重要品质”[2].学术科研能力的提高对于高校思想政治理论课教师及时把握政策方向,研究教学规律,取得良好的实效性教学效果具有重要的意义.
1.经济社会发展和创新型国家建设的时代呼唤.
随着信息时代的到来和经济全球化的发展,教育理念经历历史性的飞跃.经济、科技和人才的竞争日趋激烈,培养创新型人才,建立创新型国家势在必行.而思想政治理论教育的过程不是一个封闭孤立的过程,它处于开放复杂的社会环境之中,必须面对国内外形势的发展和教育理念的更新.思想政治理论课教师应该打破界限,加强交流,特别是与发达资本主义国家的思想政治教育的交流,提高学术研究能力,学会比较、辨别、借鉴、吸收优秀的思想文化和学术理念,结合基本理论,在分析国内外形势的基础上,把思想政治理论课的核心内容灵活运用到课堂教学中,从而成为大学生自觉的行动.
2.我国高等院校职能更好发挥的迫切需求.
我国高等院校的职能和目标主要体现在三个方面：提高人才培养质量、科学研究水平和社会怎么写作能力.因此,学术科研是高等院校的生命线,高校教师学术科研能力的提高对于大学职能实现的重要性可见一斑.思想政治理论课教师在高校教师队伍中具有不可替代的作用,只有把教学与学术科研紧密结合,把握教学规律,巩固知识结构,洞察时势特点才能发现问题、提出问题和解决问题.高等院校对教师学术科研能力的提高和科研任务的下达提出了更高的要求.思想政治理论课教师必须提高自身的学术素养,提高学术水平,提高教学质量,进而推动高校职能更好地发挥.
3.思想政治理论课教师自身发展的职责所在.
现代科技发展日新月异,新的知识信息层出不穷.因此,思想政治理论课教师不仅承担着教书育人、传授理论、提高课堂教学质量的重任,而且必须将课堂教学内容与实践结合,在学术科研中把握前沿科学,对知识信息加工、构建、创造,运用理解力、思维力和创新力发现和解决学术问题,这是教师自身发展的内在动力和职责所在.学术科研能力决定着思想政治理论课教师的教学质量、创新程度和效能水平.教师在教学和实践中,用学术的眼光理解重点、难点,不断推陈出新,与时俱进,只有教学与学术科研互相促进,相互补充,良性互动,教师自身的理论水平才会有所提升,学校教育教学工作才能充满生机与活力.
二、高校思想政治理论课教师学术科研能力与科研素质的基本要求
1.批判反思能力.
思想政治理论课的特点是课程与时怎么发表展和社会实际密切相关.因此,教师在进行学术研究的过程中应该具备批判反思能力.“大学教师学术批判能力即大学教师分析、判断、评论学术成果的心向和方法.这里需要强调的是,批判是对学术研究结果本身局限性和不足之处的批判,而非对于学者本人的批评和指责”[3].学术研究过程是一个复杂的活动,思想政治理论课教师应该在坚持原则立场的基础上,突破传统的思维定势,在质疑批判中鉴定辨别、分析归纳和评判决定.批判反思能力是学术创新的必然要素,也是思想政治理论课教师提升科研学术水平的最基本要素之一.
2.知识运用能力.
思想政治理论课教师的知识结构和知识交叉运用能力对学术研究,特别是创新教育研究至关重要.随着社会的发展和教育的深入,单一结构的知识已经远远跟不上时代的发展,现代教育更强调多学科知识之间的相互影响、相互交叉和相互贯通.而思想政治理论课学科涉及面广、知识点繁多,教师应尽可能多地涉猎人文社会科学和自然科学知识,努力拓宽自己的知识视野.因此,思想政治理论课教师在钻研本学科知识的同时,还要扎实地学习相关其他学科的知识体系,掌握与专业相关的教育学、哲学、学、社会学、心理学、管理学等学科的知识.只有综合运用各方面知识,才能提高学术思维创新能力.
3.调查研究能力.
调查研究在学术研究中扮演着极其重要的角色.这对于教师掌握第一手学术资料,理论联系实际,更好地撰写学术论文必不可少.因此,思想政治理论课教师必须具备诸如文献资料搜索、问卷调查分析统计、座谈访问等基本的调查研究能力.要保证一定的阅读量,特别是相关文献资料和经典阅读,对思想政治理论课教师在巩固马克思主义理论的基础上拓宽视野、培养学术思维能力十分重要.当然也要学会基本的问卷调查、田野调查、访谈等研究方法,本着客观、公正、科学的原则对所研究的问题进行定量和定性分析,做到遵循规律,学术研究从实际出发,实事求是.4.文字表达能力.
文字表达能力的提高并非一朝一夕就能完成的,是思想政治理论课教师学术能力培养中的必备之功.文字的表达是一种形式,是对逻辑思维内容的一种反映.思维内容在文字表达的作用下,由模糊变得清晰,由原先的杂乱变得有条有理.良好的文字表达能力能使论点鲜明、论据充分、论证科学严谨.因此,学术研究中的文字表述过程,是思维反复深化、内容丰富充实、过程更加严密、质量进一步提高的过程.思想政治理论课教师应在平时多听、多说、多写、多练,在日积月累的过程中提高文字表达能力.
三、高校思想政治理论课教师学术科研能力提高的激励机制研究
高校应构建完善的激励机制引导思想政治理论课教师学术能力的提高；搭建良好的资源平台,为思想政治理论课教师学术成长铺建道路,这样才能造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质思想政治理论课教师队伍.
1.加强师资培训,提高思想政治理论课教师队伍整体学术科研水平.
建立健全高校思想政治理论课教师的培训机制,不断提高整体学术科研素质和能力是高校思想政治理论课教师队伍建设的迫切需求.面对繁重而又不断变化的教学知识体系更新,学校应通过课程培训、学术培训、实践培训等多种形式来提高教师的理论知识素养.要鼓励思想政治理论课教师不断深造,全面提高学历,掌握扎实的专业知识,优化和重组知识结构和层次.
2.设立专门的学术科研基金,鼓励和支持思想政治理论课教师开展研究工作.
针对思想政治理论课教师既是教师,又是思想政治理论和政策方针的“宣传者”的特殊地位,应设立专门的学术科研基金,鼓励和支持思想政治理论课教师在开展教学研究的同时,积极开展结合时势的学术研究.紧跟国家大政方针,面对不断出现的新问题新情况,结合理论研究,提出创新而有实效的见解和解决问题的路径方法.
3.加强思想政治理论课教师的学术交流,营造浓厚的科研氛围和学术气息.
积极鼓励思想政治理论课教师进行校内、校际及与社会的学术交流.学术交流是学术研究工作的组成部分,是研究者学术生涯的一种重要方式.学术交流通过教师学者间的思想接触、信息交流和自由争辩,有利于及时掌握科学前沿情况,相互促进,共同提高.因此,学校应积极鼓励思想政治理论课教师多途径、多渠道、多形式地进行学术交流,更要明确科研经费中用于学术交流的比例,从而保障学术交流的顺利进行.
4.建立科学有效的科研考核机制,促进思想政治理论课教师的学术科研.
科研考核既是对思想政治理论课教师的约束,更是一种激励.有些教师没有科研压力,没有自己的研究方向和研究领域,因而无法提高自身的学术能力和学术水平.也有些教师为评职称而搞科研,急功近利,一旦评上职称,科研就随之结束.因此,通过长期有效的制度设计,对思想政治理论课教师的学术科研成果进行量化考核,这既能改变科研随意性较强的局面,又能督促教师增强科研意识,适时完成科研任务.