本站原创[摘 要]大学生不仅要具备丰富的专业知识和熟练的操作技能,更要拥有时代所赋予的讲诚信、懂礼貌的道德水准.高校要破除陈旧的教学体系,在教师、制度、内容方面刻苦钻研,努力探寻出符合大学生诚信教育目的的对策.
[关 键 词]大学生诚信诚信教育高校教育
[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2013）02-0244-01
诚信是一个人在行为处事和人际协调过程中所展现的关乎其自身道德的指示牌,一个具有诚信意识的大学生是国家宝贵的人才资源和不可或缺的建设力量,大学生诚信意识在很大程度上取决于高校诚as信教育是否具有成效性和实践性.因此,加强大学生诚信教育,是我国高等院校在实现自身发展潜力和适应国家教育改革节奏中一项艰难而必须提到日程上来的工作和任务.
一、发挥教师引导力
学校是任何个体接受平等教育和自由获取知识的殿堂,每一个人在未来道路中取得的成就和掌声几乎都源自于学校的栽培和浇灌.作为承担大学生教育的主体——高校教师,他们的一举一动都会成为学生模仿和跟随的对象,所以提升高校教师素质显得尤为重要.
首先,提高职业道德素质.教师与大学生接触最为频繁,应当用自身对职业的崇高热爱感化和教导学生.评定奖学金时,教师应严格遵守评选制度,以学习、能力、素质等多个角度作为参考,不能凭关系、靠人脉,让学生感受到在诚信指引下可以展现自身才能和受到他人肯定.公平的竞争不止是捍卫学校纪律,更使学生明确努力才是成功的前提,避免在今后工作中为一己之利跨越道德底线.大学生进入大学之后,面临陌生的环境,加之远离父母关爱和监管,可能产生一些违背学校规写作度的行为.高校教师不能为学生讲完课就不见踪影,应与学生勤沟通、勤交流.掌握学生的最近思想动态和行为习惯,针对学生的性格特征和思维盲点有秩序的开展教育和劝说.
其次,提高学术道德素质.改革开放之后,国家在各个方面的建设都取得了前所未有的成绩,国家大环境的优化对人才也做出了高要求和新标准.高校教师作为指导人才的园丁,自身也需要不断进修与充实.由于工作繁忙,又要兼顾教学和家庭,很多教师采取“捷径”提升学历和职称.教师告诫学生不要,要诚实,可自己却违法诚信原则,既失信于学生,又破坏了人民教师的形象.
二、发挥课堂教育力
高校德育教学只是在减少几次理论课,增加几分实践报告的基础上进行的.这样不仅没有使学生真正深入实践检验对课题的认知,也减少了学生对思想政治课程的学习和探讨,所以在教学内容上要调整为学生与教师互动、互为前提的形式.例如,通过案例进行分析,以小组为单位展开讨论,使学生发散思维、提出自己的观点,并记录在案；选取知识掌控力强的学生代替教师讲课,一方面锻炼学生的语言表达能力和随机应变能力,另一方面也唤醒其他同学在讲台上推销自己才华的意识.
三、发挥制度约束力
法律的权威和严肃让人望而却步,和谐社会下国家对大学生的态度更为宽容和理解.但是,大学生沐浴在新时代,作为家里的独苗,备受重视和宠爱,致使部分大学生失去了最基本的识别力和判断力.因此,高校必须要在制度上推敲斟酌,为大学生诚信教育的顺利开展扫清障碍.
首先,诚信备案.新生入学要签订诚信承诺书,对自己今后生活中的失信行为做出补偿和追究提供依据.一旦学生出现不道德、不诚信的行为将会记录在学籍系统里,终身无法删除和涂改.这在一定程度上遏制了大学生失信行为的产生.
其次,赏罚分明.奖励是对一个人取得成绩的物质肯定和精神鼓舞,也是号召他人向先进典型学习的策略手段.一定的诱惑和好处可以激发学生的进取心和意志力,让他们有一个目标为之努力,从向别人学习和获取荣耀到内化为自身修养和带动他人；现今的大学生将“面子”放在首位,对严重丧失诚信的大学生予以警告批评,并公布于学校网站和学院布告栏上,既是警醒其他同学,也会使该生铭记教训和耻辱,在以后生活中严格杜绝失信行为.
四、发挥环境影响力
人之初,性本善,一个人的诚信意识如何,很多源于后天环境的塑造和熏陶.将大学生放在诚实守信、绿色文明的校园环境中,就会在一定意义上减少甚至杜绝不诚信事件的发生.首先,建设美丽校园.在教学楼和公寓两旁进行绿化,鲜花和树木给人以乐观向上的气息.同时,设立由学生干部组成的流动监督小组,将发生随地丢废物、践踏草坪、采摘花朵等有损与自身形象的同学及时制止并批评教育；其次,组织英语沙龙、学术报告、创新协会等课外活动,占领大学生富裕的业余时间,适度忙碌的工作任务会使大学生意识到自身存在的价值；其次,组织学生前往其他高校观摩和学习.不一样的学校设施、不一样的学生风貌,会使大学生通过比较和衡量找到自己的薄弱点,在不断学习中成才.
高等院校是为党和国家培养未来建设和高端人才的优质基地,肩负着国家科技创新和文明发展的神圣职能,不仅要丰富学生的科学文化底蕴,也要引导学生树立诚实守信的道德品质.
【参考文献】
[1]高赏.大学生诚信缺失的研究.牡丹江师范学院,2010.
[2]刘显容.大学生诚信现状及对策研究.西南大学,2009.
[3]杨洪林.高职院校大学生诚信道德教育现状及对策研究.山东师范大学,2008.