本站原创摘 要：在幼儿园里,游戏活动无处不在.在美术活动中适当的增添一些游戏内容,这也是幼儿绘画活动中创造性表现的需要.
关 键 词：幼儿教育,游戏,美术活动,渗透
在小班的教学活动中,根据幼儿的年龄特点,把幼儿的绘画过程看作是游戏的过程,采用游戏化的方式,运用游戏化语言,让幼儿感到绘画活动本身就是轻松愉快的游戏活动,这是一项非常不错的教学尝试.
一、尽量选择贴近幼儿日常生活并带有游戏性的教学
小班的幼儿受其认知发展水平的限制,来自于生活的经验比较少,他们往往只对日常社会中经常接触的、熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣.因此教师在选择小班美术活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材,并将游戏活动融入其中.
其次,还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材,如“我帮妈妈绕毛线”、“画气球”、“好吃的糖葫芦”、“酸酸甜甜的水果”等等.
单纯的涂色练习和绘画活动都不是小班幼儿所喜欢的,他们更喜欢在有趣的游戏中学习,将小班幼儿的美术活动日常生活化、游戏化,一定会收到意想不到的教学效果.
二、给幼儿提供丰富多样的绘画材料,让孩子们觉得绘画就好像是在游戏一样
小班幼儿由于小肌肉发展还不完善,动手操作的能力较差,因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料,才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣,又能让幼儿轻松获得成功,而且还能使画面产生很好的效果.例如老师可为幼儿提供各种蔬菜、水果印章,让幼儿进行印章画,提供各色纸团让幼儿压纸团印,提供各色颜料让幼儿印出彩色手掌树叶等.如在用棉签做画“下雨了”的活动中,老师为幼儿提供了蓝色水粉颜料和棉签,幼儿只需轻轻一点,手工制作“漂亮的小花”上就会有许多的小雨点落下来,又如在印章画“兔宝宝的新衣”活动中,老师为幼儿提供了各种各样的蔬菜,用刀切开,让幼儿用这些材料在横截面上蘸上颜料印在衣服形的纸上,一件件漂亮的新衣就这样完成了.活动结束时,有的幼儿仍乐此不疲地为小兔做新衣,有的孩子还创造性的自由添画,整个活动显得非常有趣.
三、让幼儿在游戏中进行美术活动
游戏是幼儿最喜欢的活动,特别是小班幼儿更离不开游戏.因此在美术活动中创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的.小班幼儿刚接触绘画时,很多幼儿会有畏难情绪,不愿自己动手,有等待现象.绘画时不够专注,绘画持续时间短.在这种情况下以游戏的形式导入活动,将会引起幼儿对美术活动的兴趣.小班幼儿好动、喜欢模仿,行为受情绪的支配比较明显,恰当的将儿歌与绘画活动有机的结合,将会激发幼儿对绘画活动的兴趣,同时探索多种有效的方法和途径增强幼儿的绘画积极性.让画画成为幼儿的一种游戏,一种能获得快乐的活动.
在“我帮妈妈绕毛线”的绘画准备活动中,我先让妈妈们在织毛衣时有意识的将线团“弄乱”,然后“请”孩子给妈妈帮帮忙.帮妈妈绕好毛线.如果孩子绕的不好,妈妈可以示范给孩子看.这时,孩子的探究是非常强烈的,它们特别希望在妈妈面前表现一下,帮妈妈绕好毛线.在绘画活动开始时,我问孩子们谁帮妈妈绕过毛线团?他们很兴奋的告诉我,都帮妈妈绕过毛线团.有的小朋友因为绕的好,还得到了妈妈的表扬.这说明在绘画活动开始之前,孩子们已经融入到游戏当中,并体验到游戏的快乐.绘画活动开始了,我要求孩子们帮妈妈绕毛线.因为之前有孩子与妈妈的游戏活动,再加上一首绕毛线的儿歌,这样绘画起来孩子会非常轻松自如.他们边说儿歌,边绕毛线,显得非常投入.“绕绕绕毛线,我帮妈妈绕毛线,绕出一团红毛线,绕出一团绿毛线,绕呀绕呀快快绕,一圈一圈多起来等”
小班幼儿的思维属于直觉行动性思维,因此他们在美术活动中,不可能像中、大班的幼儿一样会先想好了再画,而是画到哪里算哪里,甚至有时画上几笔就不愿意动手了.这时,教师可以用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿.比如练习画直线教师可以说“开火车”,让幼儿用画笔在纸上开火车.有一次在“好吃的苹果”涂色活动中,媛媛小朋友随手拿起一支黑色油画棒涂了起来,我走过去对她说：“你的苹果是不是坏了呀?吃了坏苹果会肚子痛的哦.”她不好意思地笑了笑,我连忙又发了一张纸给他：“画一个吃了身体健康的红苹果好吗?”她立即边唱苹果歌,边带劲地涂了起来.
幼儿绘画的过程实际上是游戏的过程.幼儿通过各种有趣的美术游戏,自主地按照自己的意愿进行美术创伤活动,幼儿对美术活动产生了浓厚的兴趣.游戏与美术教学的优化结合取得了一定的成效.实施游戏化绘画教学符合小班幼儿年龄特点,能够使幼儿内在情感得到自然流露,从中让幼儿感受到绘画的无限乐趣.
《3―6岁儿童学习与发展指南》――解读中指出：幼儿的艺术表现与创造是指他们在头脑中形成审美心理意象,利用艺术的形式语言、艺术的工具和材料将它们重新组合,创作出对其个人来说是新颖独特的艺术作品的能力.将游戏活动渗透到美术活动中去,孩子们的内在需要得将会到真正满足.因为幼儿绘画本来就一种轻松愉快的游戏形式.所以在小班的教学活动中应充分考虑使游戏与教学得到优化结合,充分认识将游戏和美术活动这两类活动合理结合起来所产生的价值,以游戏为载体对幼儿进行全方位的教育是幼教工作者所努力的方向.
（作者单位：甘肃省临洮县幼儿园,甘肃临洮730500）