如何构建生物高效课堂

【摘 要】什么是高效课堂,我的理解是,在一堂课上在使教学目标达到最优化的同时,使学生的探究能力,协作能力,表达能力都得到发展的课堂即为高效课堂.也就是新课标中的“知识与技能,方法与过程,情感态度,价值观”的三维目标.本文就为什么要构建高效课堂展开阐述.

【关 键 词】高效课堂；探究式学习

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1006-0278（2014）07-239-01

一、学生发展的需要

我们意识到,成绩优异的学生,步入社会后,应对社会的能力不一定强,这是典型的情商小于智商,这与传统的教学模式和教学评价有一定关系,传统的教学模式注重的是知识的传授和结果,弱化了技能,情感态度,价值观的培养.教学评价也只注重对学生学业成绩的评价.解决这一问题的根本,只有转变教学模式,能使学生各种能力得到发展的末过于新课程理念下的探究式教学,探究式教学倡导学生探究式学习.探究式学习是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题,在教学中创设类似于学术研究的情境,学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识,培养能力,发展情感与态度,特别是发展探索精神与创新能力.它倡导学生的主动参与.探究式学习是一种积极的学习过程,主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式.探究式学习注重的是过程,其实学生学习的过程和科学家的探索过程本质上是一样的,都是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程.这一过程会使学生产生各种疑问,遇到各种困难和矛盾,这正好能展示学生的聪明才智,独特个性,创新成果的过程,适于学生的发展.

二、教师发展的需要

作为一名处在不断发展的社会中的教师,应顺应时代的需要,社会需要全面发展的学生,我们就应转变教育观念,领会新的教学思想.把握学生的心理,激发学生的兴趣传统的讲授式教学模式,为了激发学生的兴趣,采用的是创设情境,利用华丽的辞藻去吸引学生,其实要让学生体会悬崖峭壁,高峡出平湖,不如让学生身临其境,当然,这只是打了个比方.生物学科是建立在实验基础上的一门学科,蕴含无数探究式教学的素材,可以根据学生发展的需要,为学生打造适宜学生发展的课堂,从而实现教学水平的提高.

三、学校发展的需要

学校的发展,离不开教学质量和办学水平的提高,而这两方面需从改革课堂教学入手,打造高效课堂,实现高效管理机制,扎实推进和实施素质教育,走内涵发展科学之路.

下面我将以减数分裂为例,介绍如何构建生物高效课堂.

减数分裂是高中生物学的教学重、难点,虽然重庆历年高考题未对该知识点单独设题,但它是学习遗传学变异的基础,而遗传变异也是高中生物学的教学重、难点,每年高考必考,占的分值比较大.怎样才能让学生掌握好这一节,多年教学,感晤颇多.

减数分裂是一个动态变化过程,难于理解,在引导学生理解的过程中,从老师用粉笔在黑板上表演,到用挂图展示,再到用课件播放,始终未让学生参与其中,未真正落实新课程理念下的探究式学习.

在学习此节时,课前为学生准备模型,按教材上的减数分裂过程图,将各个时期的染色体平面模型,星射线,中心体,细胞外形的模型准备好.上课时先布置学生阅读教材,并分发模型,以前后两排四人为一组,在讨论的基础上,制作减数分裂的过程模型,最后让各小组推荐发言人展示成果,并描述减数分裂的过程,最后教师点评引导.这样的学习环节设计,替代了传统的教学模式.以前,教师是课堂的主演,学生是观众,学生被动接受知识.现在的课堂,教师是导演,每位学生都是主演.小组讨论,让学生主动获取知识,保持好奇心,让学生养成参与高水平认知和技能的活动的习惯,让学生在思维碰撞间形成协作学习的意识,充分发挥集体智慧的作用.成果展示环节,培养学生的语言表达能力,体会获取知识的成就感.

减数分裂的一系列数目变化,由于前面已有有丝分裂的知识,可以让学生自己数出各期染色体、核DNA、染色单体、同源染色体数,自制表格,并把表格的信息反应在坐标图上.最后选一两个学生展示并描述自己的成果.近几年在实验部分的考查,实新对文字图表的分析处理能力,这样的设计可培养学生对用文字图表进行生物学事实描述的能力.这样的课堂,学生不仅仅是获取了知识,还体验了自主获取知识的过程.课堂变成了公司,每个小组变成了公司的各个团队,学生主动获取知识的过程变成了完成公司下达的任务,让学生在独立、自主、团结、协作中成长.

课堂效率高低的关键取决于学生注意力的集中度,只有课堂注意力高度集中,学习效果才会事半功倍,否则就会事倍功半.我们绞尽脑汁吸引学生的注意力,让学生记住某个知识点,还不如让学生自己获取知识.这样学生始终处于思考状态,没有开小差的机会.这样我们教给他们的不仅仅是知识,而是教会了他们如何获取知识,打个比方,我们给他们的不仅仅是鱼,还有捕鱼的方法.教学模型的使用,使内容更直观,更简单,激发学生浓厚的兴趣,使学生乐于学习.

以上是对减数分裂一节的设计,这样的方法可以举一反三,例如凡是讲结构都可以这样设计,像细胞的结构,细胞膜的结构,线粒体和叶绿体的结构等等.

总之,对于高效生物课堂的建立,知识目标还是很重要,知识是敲开更高学府大门的一块砖,但学生将来步入社会需要的不仅仅是知识,我的想法是,在达到知识目标最优化的同时,将课堂公司化,生活化,让学生提前体会社会模式,让学生在这样的课堂上拥有独立执行能力,团结协作精神,与人相处之道,以适应社会.对于学生学习成果的评价应多元化,要对知识、能力、情感价值观各方面进行评价,只有评价方式与课堂教学相适应,才利于学生、教师、学校协调发展.