《音乐教学大纲》、《音乐课程标准》(实验稿)和新《音乐课程标准》三者之间的比较

更新时间:2024-03-13 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:10180 浏览:28641

上世纪90年代我国教育部颁布的中小学《音乐教学大纲》(以下简称《大纲》),到2001年又颁布《音乐课程标准(实验稿)》,再到2011年颁布《音乐课程标准》(以下简称《标准》),其标准的出炉到不断的完善促进了我国音乐教育的发展.《大纲》在当时对规范我国音乐教育,促进基础音乐教学的改革,推动音乐课程建设和实施素质教育有着重要作用.但是,随着经济知识的发展,《大纲》已经不能适应音乐教学的要求,因此《标准(实验稿)》是教育改革和推进素质教育改革的必然要求,而2011年颁布的《标准》则是承上启下,即是对《标准(实验稿)》承接,更是对《标准(实验稿)》的发展和进一步的完善.这三者的之间有着异同点,其主要有以下几点:

一、前言部分

三者都提出了音乐课程的价值在于陶冶情操,培养创新精神.而《大纲》更注重基础知识和基本技能的学习,而忽视了学生的情感、态度、价值观的培养.《标准(实验稿)》和11年提出的《标准》则把音乐教育和社会目标追求统一起来,并用审美价值、创造性价值、社会交往价值和文化发展价值四个方面加以说明.

2011年颁布的《标准》的课程基本理念和课程设计思路更加充实完善,课程基本理念由十条综合为五条,将《标准(实验稿)》的第五条“重视音乐实践”改为“强调音乐实践”;“突出音乐特点”替代了“完善评价机制”;“提倡学科综合”改为了“关注学科综合”;“理解多元文化”改为“理解音乐文化多样性”,使内容更加准确,易懂和完善.

二、《大纲》的“教学目的”与《标准(实验稿)》和《标准》的“课程目标”的比较

《标准(实验稿)》比《大纲》有了明显的改善,更能体现音乐教育的规律.《标准(实验稿)》用“目标”来取代《大纲》的“目的”表述,定位更加严谨.《大纲》的“教学目的”表述不够准确.而《标准(实验稿)》的教学目标有三个明确的目标,称为三维目标即:1.情感态度与价值观.2.过程与方法.3.知识与技能.这三个维度中,情感、态度与价值观被置于首要的位置,突出了音乐课程的以审美为核心的特点.与《大纲》相比,在《标准(实验稿)》中,新增“过程与方法”和“知识与技能”作为目标之一,更加具体化和形象化.2011年的《标准》则与《标准(实验稿)》大致一样,有些微小的改动,且更加完善.例如在学段目标中的3-6年级中增加了”合唱、乐器演奏及音乐活动的分量”.

三、《大纲》的“教学内容和基础要求”与《标准(实验稿)》和《标准》的“课程内容”的比较

《大纲》的教学内容和要求包括唱歌(小学低年级加有“唱游”)、欣赏、器乐、识谱四项.内容过于强调知识和技能,要求上有点偏高偏难,这就不利于提起学生学习的兴趣.而《标准(实验稿)》的课程内容则强调以审美为核心,将“感受与鉴赏”放于重要的音乐学习领域,是整个音乐学习活动的基础,培养了学生的创造力、表现力和审美能力,《标准(实验稿)》将“表现”也列入课程内容.并将原来隐含在教学中的音乐文化知识和分散的音乐创编活动,加以集中并拓展为“创造”和“音乐与相关文化”两个领域.这四个领域相互关联,相互渗透,组成一个有机整体,有利于学生音乐文化素养的提高,促进学生的发展.


与《标准(实验稿)》相比,《标准》只有些细微的变化,在领域一中将“感受与鉴赏”改为“感受与欣赏”,鉴赏是在感性基础上融入理性的东西,是欣赏的更高层面,对于学生来说有难度.而换成“欣赏”就没有“鉴赏”的难度大,且可以提升学生学习的兴趣.在“表现”领域中则加强对中国的传统音乐学习的学习,同时也降低学习难度,更加注重实践.例如在演唱部分中要求3-6年级的学生“每学年应能背唱歌曲4-6首(其中中国民歌1-2首),学唱京剧或地方戏曲唱腔片段”,这样的内容能使学生更加了解我国的传统音乐,从而来使我国的传统音乐得到发展.

四、实施建议

《标准(实验稿)》的实施建议是将《大纲》中的“教学考核与评估”、“教学设备”和“实施本大纲应注意的问题”加以综合和完善而提出的:1、教学建议;2、评价建议;3、课程资源的开发和利用;4、教材编写建议四个部分.这种实施建议是建立在因地制宜、实事求是基础上的,符合我国国情.这同《大纲》的硬性规定、的要求相比,是一个很大的进步.

《标准》与《标准(实验稿)》相比有些小变动,例如在教学建议中应注意的几个问题中,新增“重视教学目标的设计和整合”,《标准(实验稿)》中的“建立平等互动的师生关系”扩写为“正确处理教学中的各种关系”等.又如在第二部分评价建议中删掉了评价原则等.这些变动无疑使《标准》更加的完善,也更加有利于教学的实施.

五、结束语

从学堂乐歌开始音乐课的引进到传统思想教育《大纲》的实施,再到《标准(实验稿)》、《标准》的实施,充分证明了我国音乐教育的发展.而这些依据的逐步完善与制订实施标志着我国基础音乐教育改革与发展的逐步成功.为了我们的音乐教育有着更好的发展,我们应该实施好《标准》,从而正确引导学生主动参与实践学习,培养学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐的习惯.

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