思想政治教育价值实现的途径

摘 要：在新的时代背景下,人们的思想出现多元化、复杂化的趋势.面对纷繁复杂的社会思想潮流,如何吸收先进思想文化、摒弃糟粕与腐朽,是新时期思想政治教育工作的重要任务.对思想政治教育价值实现问题的研究,也是对思想政治教育的探索.本文论述对思想政治教育价值实现途径的探索,要求价值的实现必须落实到实践活动中.思想政治教育实践活动是教育实践过程与价值形成过程的统一,是价值由“潜”到“显”的转变.如何有效的将价值由潜到显,是本论文探索的重点.

关 键 词：思想政治教育；价值；实现

思想政治教育这项社会实践活动对人与社会的发展起到了不可代替的作用,学科的发展也随着经验的积累日渐成熟,但是近些年出现了一些疲软现象,学科发展处于半停滞状态,理论创新减少,在社会实践中也出现口号高、行动少的现象,特别是很多人开始质疑思想政治教育活动的时效性和价值所在.

思想政治教育价值实现的实质就是思想政治教育的潜在价值转化为现实的人的个体价值和社会价值,使思想政治教育取得实效.对思想政治教育价值实现的研究,把价值这一哲学范畴引入思想政治教育,不仅可以开拓思想政治教育的视野,促进思想政治教育理论的发展,而且对于人们正确认识新时期思想政治教育的地位和作用,提高思想政治教育的针对性、有效性,是有重要意义的.本文正是想通过对这一问题的探讨,引起人们的高度重视,并企及在探讨中提出的一些见解能为这一重大问题的解决有所贡献.

一、完善思想政治教育学科建设

(一)丰富学科的理论研究

首先在思想政治教育学科理论体系建设上,要求思想政治教育者在学科研究领域上创新化、扩大化,坚持重点性与全面性的统一.理论体系建设对重要的问题要有针对性、透彻性的分析,不能总是围绕一个或几个问题研究,要提出新的问题,将研究面扩大,对思想政治教育涉及的每一方面都要有研究.尤其是在对现在出现的网络新领域,我们更应该抢占先机树立新的科学依据来进行思想政治教育活动,使思想政治教育通过网络来传播并使其价值得以实现.其次是在思想政治教育学科理论内容建设上,我们要改变以往古板、乏味的状态.我们的“三观教育”世界观、人生观、价值观教育,“三义教育”爱国主义、集体主义、社会主义教育,“三德教育”社会公德教育、职业道德教育、家庭美德教育[1],涉及的很全面,但是同时又让人觉得很空泛,让人不容易吸收并转化为行为价值.

在时怎么发表展的今天,我们不难发现,很多人都热衷于去寻找好的人生经验以此来促进自己的发展,特别是一些渴望成功的青年人,但是由于思想政治教育在这方面的不足,不能有效引导他们,他们在现实生活中很多都受到庸俗邪恶思想的影响,导致人生走弯路,影响了个人价值及社会价值的实现.我们应该在这方面多一些正面的引导,多多研究总结有益的人生技巧与经验,并以具有吸引力的方式宣传出来,完善思想政治教育学科内容上的建设,有利于思想政治教育价值的实现.

（二）注重效果反馈的及时性和准确性,确保价值的实现

在思想上我们要深刻认识到思想政治教育价值的反馈的重要性.个体或社会思想政治教育价值的实现程度如何以及在实现过程中存在哪些问题都可以并需要通过反馈来反映出来,要全面的、系统的对信息进行反馈,这样有利于我们发现并改进思想政治教育活动中的不良方面,有利于思想政治教育活动建立一个良性的循环,提高思想政治教育活动效果.

另外,还要注重思想政治教育价值的反馈的准确性.这里的准确性,一是要求时间上的准确度,不宜推迟,二是要求反馈的内容客观可信科学,并对其有一个客观的判断分析,去粗取精、去伪存真,利于我们在处理反馈信息时把握的更好,确保思想政治教育价值更好的实现.

(三)加强教育队伍建设

思想政治工作者是思想政治教育的主体,对思想政治教育价值实现起着主导作用.

在思想政治教育工作者整体的大队伍方面,要做到以下几点：一,注重思想政治教育教师队伍建设.思想政治教育教师是思想政治教育工作者的重要组成部分,在思想政治教育队伍中占重要地位,这支队伍的组成成员,他们的年龄、知识、能力等都需要整合,构建一支政治过硬、业务精、作风正的政工队伍是新时期的要求与发展形势[2].二,对其他的非教师队伍的思想政治教育工作者,不同群体对他们要求的标准不一样,但一定要合乎实际,高标准严要求.要构建一支结构合理、完整统一且运转协调的思想政治教育队伍.

在教育者自身,要加强理论学习,除了要掌握和理解基本的思想政治理论方面的知识,还要注重法律知识、德育知识等的培养,要从多方面充实自身.实践活动上,无论是在活动中还是在平时,教育者都要注意自己的行为习惯,培养自身的行为气质,时时刻刻严格要求自己,以身作则,用自己的人格魅力来征服受教育者,一名工作敬业、作风谨慎的思想政治工作者本身就可以对教育客体产生潜移默化的“典范”作用[3],提高思想政治教育的效果；另外,还要开发多样化的教育方式,特别是运用科技手段.这就要求思想政治教育工作者必须以发展的眼光去面对,开拓创新,与时俱进；新时代更要求思想政治教育工作者拓宽国际视野,增进对世界历史和现实情况的了解,真正做到结合国际社会的大背景进行思想政治教育,实现思想政治教育新的时代价值.

二、创新思想政治教育方式方法

在思想政治教育的发展过程中我们可以看到,灌输是思想政治教育价值实现的基本途径,它贯穿于思想政治教育价值实现的始终.在特殊年代、革命战争年代,通过灌输向人们传达党的思想、路线、方针、政策,都起到了巨大作用,由于历史原因,这种方式也走了一点极端――强制性的灌输,造成了当时教条主义思想泛滥.随着改革开放的开始与发展,有些人又从一个极端走到另一个极端――放弃灌输.事实告诉我们,这两种做法都是错误的,强制性的灌输给我们造成了严重的社会动荡,若放弃灌输同样会使社会主流思想任意发展,没有引导与控制的思想发展也势必会引起社会动荡,影响社会稳定.我们对灌输不仅要有新的认识,更要有科学的认识.灌输既不是万能的,也不是无用的[4].“灌输”并非是强制性地、“填鸭式”地把马克思主义思想硬塞进人们的头脑,用这些思想代替人们的思想,而是提供合适的学习条件和学习环境,通过科学的教育方法和教育形式来让人们掌握科学的世界观方法论,提高人们的思想素质,引导人们的行为向好的方向发展.

当然我们要认识到在灌输的同时,要注意理论内容创新,不要和社会实际脱离,更要结合受教育者的需要,不要离开受教育者这个个体.在大方向上我们坚持我们宣扬马列主义、思想、理论、“三个代表重要思想”和科学发展观,保持社会的稳定,凝聚社会各方力量,向共产主义前进；在小方向上坚持思想灌输与个人需求、利益相结合,在不违背大前提的条件下满足个人需要,实现思想政治教育价值的最大化.

社会实践是思想政治教育价值实现的根本途径.

实践,把人的主观能动性与客观的现实环境联结起来,改造着自然界,改造着社会,改造着人们之间的关系和人自身.实践是社会生活的基础,没有人的实践,任何意义的社会文明和价值都是不存在的.所以说,思想政治教育价值实现的根本途径是实践活动,思想政治教育价值的实现只有在实践中才能完成.

对学生这一群体,我们可以多组织社会实践活动,劳动实践,社会体验等等实践活动,让他们在还没有踏入社会的时候对我们的社会、我们的国情有深刻的客观的认识,能引导他们树立良好的劳动观念、价值观念；同时,在实践中,引导他们发现自己的兴趣爱好所在,对他们以后人生规划、职业规划都有重要的意义.对于其他的社会群体,则通过他们所在组织来加强社会实践,科学的在实践活动中潜移默化的进行多样化思想政治教育,引导他们务实,爱岗敬业,在劳动生产中既有活力又有创造力,创造更好的成果,在实践中实现思想政治教育价值.

电视、广播等传媒,特别是网络的发展,给人们的生活带来了翻天覆地的变化.网络是虚拟化的,但带给人们的影响却是深刻而广泛的.网络与其他传播媒体使我们直接、全方位、大量的接受了很多异域文化,社会信息.全球信息丰富多彩,丰富了我们的思想,拓宽了我们的视野,增长了我们的知识,但同时我们也发现了很多弊端.国际思想交流带来的东西方文化碰撞,好的思想指导着我们的发展与进步,坏的思想也在侵蚀着我们的灵魂,国内自身的发展衍生出的文化毒瘤也在传播与蔓延,在虚拟化的网络上更是无法遏制[5].面对思想政治教育如此强大的冲击,我们必须要有先见之明,在网络、传媒这一领域开拓自己的旗帜.如何利用网络传媒,将弊转为利是当前思想政治教育工作的重要部分,也是思想政治教育价值实现的重要方式.

在网络引导时,我们特别要注意严厉打击侵蚀人们特别是未成年人思想的网络思想,比如黄赌毒思想,虚检测信息、政治谣言,还有就是西方意识形态和价值观念,无孔不入,严重影响了人们特别是青年学生的健康成长.因此,思想政治教育必须针对这一新情况、新问题,加强思想政治教育和网络道德教育,帮助人们树立科学的世界观、人生观和价值观,引导人们用马克思主义的立场、观点和方法去观察、思考问题,以提高其抵御不良思想和西方意识形态的入侵的自觉性,增强其对网络文化的辨别力和抵御力.

（四）在实施思想政治教育时开展第三方监督活动

在思想政治教育价值实现的过程中,教育者先把社会要求的政治观点、思想体系、道德规范灌输给受教育者,受教育者则在各种因素的综合作用下,有选择地接受这些教育影响,并转化为个体意识和动机；然后受教育者把个体意识和动机转化为良好行为和道德习惯；最后教育者与受教育者进行反馈与评价,形成良性的循环结构.但在这个良性循环的环节中,我们忽视了一个很重要的部分,那就是第三方监督机制.监督机制的建立,能检查思想政治教育活动开展的各个环节,及时把握教育方向,掌握教育结果,对思想政治教育价值的实现有重要意义.

这里的第三方,最好是参与思想政治教育活动的群体所在的组织里不参与思想政治教育活动的人员.我们要明确的一点是,这里所说的监督,是进行一种跟踪了解,了解为什么教育者的活动没有做到位,了解受教育者为什么没有更好地接受思想政治教育,结合活动与教育者、受教育者的实际来分析问题,得出解决问题的方法,可以使我们在以后的思想政治教育活动中避免一些经常性的问题,促使思想政治教育活动更好的展开,使思想政治教育价值更好地实现.

[参考文献]

[1]徐曼思想政治教育价值实现评价探析[J]黑龙江高教研究,2010,（3）：80

[2]王保松社会主义核心价值体系下高校思想政治教育价值实现途径[J]黑龙江高教研究,2010,（6）：122

[3]刘雨恩略论思想政治教育价值及其实现途径[J]石家庄经济学院学报,2006,（1）：131

[4]刘伟论思想政治教育价值的特点及其实现方法[J]华章,2010,（32）：30

[5]徐曼,王艳红思想政治教育价值实现过程分析[J]广西社会科学,2009,（5）：10

（作者单位：东北大学软件学院,辽宁沈阳110819）