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关于体育教师相关论文范文资料,与教育在体育方面的与尝试相关硕士学位论文

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(长春市第十中学)

现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展.传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替,表现在教材有"基本运动"和"比赛"两大类,使教师有更多的主动权去选择教材教法.德、美等教育较先进的国家也都大幅度地安排选项教材,不强求教材的一致性和比重.近些年来"音乐舞蹈进课堂","情境式教学"、"能动式教学"等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地.随着新思想的不断涌现,传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替.

一、传统的教学模式有碍于新时代的教育.

1.体育教师自身的习惯

每位体育教师在多年的体育教学实践过程中,都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式,这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行,但是却束缚体育教师的思维方式,使自己陷入条框之中,影响体育教学的改革和创新.如在准备过程中,体育教师一般采用慢跑,跑完之后就是做徒手操,无论遇到什么课题都是如此.这种固定的模式时间一长会给学生带来很大负面影响,限制了学生的思维和想象力,失去对体育课的兴趣,没有达到体育课所要求的多种教育的作用.类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上,不思创新,不求进取,自我感觉良好.


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2.过分强调课堂结构

受传统习惯的影响,体育教师在上课中一般采用"四部分"的结构模式:开始部分、准备部分、基本部分、结束部分.这种结构由于对课的几个部分限制过死,从形式和内容上过分突出了基本部分的作用,而忽视了其它部分的教育和培养作用.教师在实际操作中,也被限制了手脚,一味追求时间在各个部分的合理分配,以达到整节课在结构上的平衡,从而影响了教学质量.


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只有当学生对运动产生间接兴趣,即对活动的结果产生兴趣,并以体育锻炼的社会意义为动力,才能对活动始终充满热情,并能克服一切困难进行身体锻炼,使体育锻炼成为自觉行为.然而,目前的状况却很不乐观.许多学生对体育锻炼的目的和意义,体育锻炼价值认识不足,更不懂得体育锻炼是社会发展、进步的需要.绝大部分学生参与体育运动是因为他们对该运动本身产生兴趣,是直接兴趣,而不是间接兴趣.所以他们参与体育活动不可能持之以恒,一旦受到外界客观因素的影响,就立刻终止运动,不可能形成良好的体育意识.

二、突破传统授课模式

要提高体育教学质量,必须改革传统的教学模式,在实践中充分利用体育教育自身的优势,转化限制条件为有利条件,既尊重传统,也不要被传统所拘束.既学习国内外先进的教学方法,也要创造适合本校实际的方法,使每节课都做到教法新颖,措施有力,不断提高教学质量.在教学中运用科学的教学方法和教学手段,挖掘教学潜能,培养学生的创造思维和创造能力,促进学生的智力、技能和技术的全面发展,提高课堂教学质量,每节课都体现自身的价值和特点.在教学中,我努力探索和实践课堂创新教学,着重进行了下面的尝试和探索.

(一)尝试改变教学分组形式,提高学生学习的主动性

1.自由组合的分组形式

在教学中,改变过去一般按男女学生高矮的分四组的形式,让学生自由组合成八个小组.目௚

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0;是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起,营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛,增强小组的凝聚力和奋斗目标,有利于学习和体育竞赛的顺利进行.

2.互帮互学的分组形式

在教学中,教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度,调节各小组人员的组合,使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生.在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量,以达到共同提高的目的.如在跳绳的练习中,组员之间互相帮助,好的学生在技术上对差的学生进行指导,充当小老师,让差的学生,学有榜样、学有目标,提高他们的体育成绩.

(二)尝试让学生自编游戏内容,培养实践能力和创新精神

在体育课教学中,能充分发挥学生的主体作用,培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中,教师放手让学生尝试自编游戏内容.比如在游戏中,给每一小组一个小胶球,画出一定的活动范围,要求每组的学生以小胶球为中心,创编或组编出大家喜欢的体育游戏.游戏前,教师鼓励学生积极创新,不要照搬已学过的游戏,组与组之间最好不要雷同,想方设法创编出具有新意、有利于锻炼身体、能够培养体育兴趣、具有开拓精神等的游戏活动.教师还对活动形式、方法新颖,创新意识强的小组给予肯定和表扬,对个别有困难或游戏活动缺乏新意的小组进行点拨、启发和帮助.这样,有效地发挥了学生自主练习的积极性,激发了学生学习的热情,培养了学生的创造性思维能力,提高了学生实践水平和经验.

(三)实行等级制教学评价,全面准确评价学生的学习情况

在全面推进素质教育的进程中,改革教学评价是目前教学改革的重要人任务.体育课也不再例外,我们实行了等级制评价,目的是使学生学习分数的精确度变得模糊,淡化分数对学生产生的负面影响,消除分数对学生带来的学习压力,进而全面地评价学生的学习情况,从而提高课堂教学质量、激发学生学习的兴趣.

教学有法,教无定法,要得法,重在创法.教师运用生动活泼的教学形式,采用引人入胜的教学方法,在给学生传授丰富多样的体育知识、技术与技能的同时、激发起学生强烈的认识兴趣和对所学技术、技能的好奇心,从而为其创造活动打下良好基础.我们体育工作者要总结过去、放眼未来、转变观念、剖析自己,在实践中找到突破口,完成素质教育赋于我们的重任.

参考文献:

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