计算机多媒体技术在高职课程教学中的应用

摘 要：本文从计算机多媒体技术在高职课件教学中应用现状入手,详细阐述了计算机多媒体技术在高职课程教学中的辅助应用,来激发学生们的学习兴趣,增强学习效果,增加知识认知,进而提升高职课程实施的教学效果.

关 键 词：多媒体技术；高职课程教学；激发兴趣；增强学习效果

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1005-5312（2014）02-0251-01

一、概述

随着现代科学技术的不断快速发展以及人们对当代高职教育的要求不断提高,很多新颖的教学手段和方法在高职课程教学中得到大量应用,计算机多媒体技术就是其中最为广泛应用的一种现代科学技术.计算机多媒体在高职课堂教学中的应用,不仅节约了教学成本,缩点教学时间,而且能够降低学生们的思维难度,以形象生动的教学方法将繁琐的知识展示给学生们,从而提升高职课程教学质量,达到理想的教学水准.然而,由于教学新技术引入时间过短,高职教师并没有在日常的教学过程中与其很好的融合,造成一些列问题的出现,使得计算机多媒体辅助高职课程教学达不到预期的效果.所以,分析计算机多媒体技术在高职教学中效果不佳的根本原因来研究计算机多媒体技术如何融入到高职课程教学过程中从而得到很好的应用,对于提升高职课程教学质量、增强高职学生的社会竞争力具有非常重要的现实意义和实际意义.

二、高职课程教学中计算机多媒体技术的应用现状

当前,计算机多媒体技术在高职课程教学实践中出现一些问题使得多媒体辅助教学效果不佳.一种问题是典型的“换汤不换药”式的教学,由于老师对于计算机多媒体辅助教学理解不够,把多媒体当成了传统备课的替代品,课堂教学过程中依旧照本宣科,很难引起学生们学习兴趣,另一方面,计算机多媒体技术带来的遍历,很多老师为了图省事直接将板书内容放在教学课件内而省去了课堂板书的过程,致使学生们对于课堂教学内容的整体认知缺乏,对教学知识不能深刻认识,最终致使教学质量低下.有的高职教师对于计算机多媒体认识不足,制作课件时简单地将课本内容复制到课件内,使课件成为课本的展示平台,缺乏教学知识的整体连贯性以及知识的推理过程,制作水平低下的教学课件成了课本内容的展示平台,并没有发挥它本来的先天优越性,使得老师在传授知识以及学生在接受知识的过程中受到很大阻碍.

三、计算机多媒体技术的应用效果提升

由计算机多媒体技术在高职课程教学实施过程中的应用现状可知,出现问题的主要原因是老师对于计算机多媒体技术辅助教学的认知不够,最终导致老师在实施多媒体教学过程中理解方向和应用力度出现偏差,使得计算机多媒体辅助教学达不到理想效果.所以在提升计算机多媒体辅助教学效果方面,第一要务是要改变老师们的教学观念,要正确认识到计算机多媒体技术是教学的辅助而非教学主体,是新的教学方法而非教学内容载体,只有改变以前的理解观念,将计算机多媒体作为教学辅助在教学过程中实施,才能真正认识计算机多媒体辅助教学,才能真正将其发挥到最大的应用功效来提升高职课程教学质量.

(一)激发学习兴趣

“兴趣是学习的动力”,这对于高职课程教学来说是非常重要的.计算机多媒体技术可以通过其特有的技术将新颖的、引人注目的动画、艺术字等形式展现出来,通过学生对其的耳目一新来激发他们的学习兴趣.老师在课件准备阶段,可以从网络上寻找一些与课堂教学内容相关的视频、动画亦或者是利用教学知识而制作出来的产品等通过计算机多媒体技术展现给学生面前,并通过对展示内容的讲解,或者是在展示内容内留下与教学内容相关的问题,从而寻找切入点,引出教学内容,以引起学生们的注意,认真地完成对课堂教学内容的学习.

(二)增强学习效果

计算机多媒体技术辅助教学可以通过形象生动的Flash动画或者动态视频等技术手段展示,在学生的脑海内构建教学意境或者数据模型,来降低他们对教学难度的认知度,增强学习效果.通过计算机多媒体技术的独特的技术,将教学意境或者理论知识通过Flash动画或教学视频展示出来,让学生通过视觉感官来获取学习方向,并根据老师提供的框架来完成自己的思考过程,以避免自己的思维偏差而造成理解错误.

(三)增加知识认知

计算机多媒体技术集文字、图片、声音、视频、动画等媒体形式于一体,结合互联网络,来完成教学辅助.凭借其独特优势,教师突破了传统以文本和语言形式的限制,将更多的教学知识通过计算机多媒体技术来展示给学生们,使学生们通过多感官身临其境地接受更多的知识,从而丰富了多媒体内容,增加了教学容量和学生对教学知识的认知,使学生进一步增强对教学知识的学习和理解.

四、总结

计算机多媒体技术在高职课程教学中的应用,要改变旧的认知方式,从激发学生学习兴趣,增强学生学习效果,增加学生对于知识的认知等方面入手,使其发挥其特有的辅助功能来完成教学,当然,在实施过程中会有很多细节问题,需要我们不断努力,真正做到高职课程的教学质量和教学效果的提升.