本站原创摘 要：语文作为初中教育的核心课程,对体素质的发展有着至关重要的影响.在素质教育进一步深入发展的大背景下,初中语文教师应该对教学进行更多的反思,把握语文教学的特点,制定合理的教学策略.
关 键 词：初中语文；教学内容；教学思考
初中语文教师只有正确地把握语文教育的特点,才能实现语文教学的目标.语文教育的特点有：一是人文特质,二是生活气息,三是思考性.语文教师要想真正把握语文教育的本质,就要从这几个方面着手,引导学生探索.当然,我们要解决的问题就是如何引导学生有效学习,如何发挥语文教育的功能,如何准确地阐述语文教育的特点.文章将从语文教育的特点出发,对当前的初中语文教学进行反思.
一、语文教学应从哪些方面去反思
1.1挖掘人文内涵,体现人文价值
在应试教育体制下,语文教育曾一度极力追求科学化,在教学和教学评价中过分追求客观性、确定性,从某种程度上说,这是在自觉或不自觉地向自然科学靠拢,醉心于数量化和标准化.尤其是在中考压力下,教师在语文教学中过度地进行理性分析,追求机械化的答案,这直接导致了学生思维的局限性.当然,在当前的教育背景下,标准化教学是有一定必要的,但是从素质教育的角度看,从学生未来的发展上看,这样的教学理念无疑背离了语文教育的特点,降低了语文教学的效率,伤害了学生学习语文的兴趣和创新意识.毕竟,语文是人文学科,理性化、机械化的教学模式无法挖掘出语文的人文价值,也就不能充分发挥语文的教育功能.具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的.广大语文教师不能不重视语文课程的熏陶感染作用.
1.2阅读教学,让学生多一点自我感觉
在阅读教学中,教师要更新观念,还学生以学习和发展的地位,要珍视学生独特的感受、体验和理解.对于学生五花八门的答案,教师要充分肯定.即使学生回答的幼稚,肤浅,甚至片面、错误,教师也切忌“一棒子”打下去,而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗,这对学生的影响将是巨大的.学生的阅读能力是点燃学生思维的火花,及时加一把火,适时点拨一下是在学生遇到疑难时,采用艺术化的手法,及时解决学生的疑难问题.另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时,教师及时指点思考分析的途径,拨通知识理解上的关卡,拨繁为简,化难为易,使学生的研讨活动得以继续进行.
1.3丰富教学方式,激发学生学习语文的兴趣
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲,有了强烈的求知欲才能产生学习的动力.多媒体给语文教学带来的生机和活力是其它教学手段无法替代的,多媒体技术集声、像、画于一体,图文并茂,声像俱佳,使课堂变枯燥无味为生动有趣.多媒体课件的运用可以呈现出事物现象的本质属性、美妙的自然风光、奇特的自然现象、逼真的事件过程的演绎等多媒体通过视觉和听觉的综合影响,声像兼备,视听并用,变静为动,充分调动学生的各个感觉器官,吸引他们的注意力,活跃课堂气氛.这样,学生对教材内容产生直观的感受、清晰的逻辑和深刻的印象.运用多媒体辅助教学,有利于培养学生的学习兴趣,增强理解力和记忆力,提高教学效果.例如：我以往在讲解一些抽象的写景散文时,讲得口干舌燥,而学生对书中描绘的景象,感觉也是似懂非懂、云里雾里.利用多媒体在讲授同样的内容时,教学效果就有了很大的改善,干巴巴的语言被优美的图片和生动的画面所取代,学生既感知到了画面的景致美,又真正体悟到了文字的韵味美,不仅所花的时间比原来少很多,而且学生一个个兴趣盎然,学习效率大大提高.
1.4整合信息技术与语文教学有效结合
信息技术应用于教学中已然是一种趋势,这就要求教师要把信息技术与语文教学有效的结合起来,让信息技术有效的发挥作用,提高教学质量.整合信息技术的时候,要转变观念,不仅仅是利于信息技术进行演示作用,还要把它看作是促进学生自主学习的工具,把信息技术贯穿到语文学习的各个环节中,培养学生的信息意识和能力,有效的发挥其作用,推动语文教学的革新,提高学生的学习能力.
二、总结
总之,教无定法,贵在得法.目前,新一轮课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国各地顺利推进,广大教师应以此为契机,不断更新自己的教学理念,不断改革自己的教学实践.作为一名教师,必须要提高自己的自身素质,做到以身作则,言传身教；转变教学观念,采用先进的教学模式,充分地尊重学生的个性发展,给学生提供一个表达自己的思想、见解、观点和看法的平台,发挥学生的思维能力；运用多媒体丰富课堂教学手段,增强学生学习语文的兴趣,开拓学生的视野,在语文教学中做到合时宜,寓乐于教,让学生“欲罢不能”.