本站原创以前,在应试教育的背景下,小学音乐教学一直未能获得应有的重视.如今,在素质教育的背景下加强学生的音乐基础知识和基本技能的教学与训练,培养学生的音乐感受能力、鉴赏能力及表现能力成为小学音乐教学改革的出发点和归宿点.
一、小学音乐教学存在的问题
其一,小学音乐学科的地位缺失.集中表现为：开课严重不足,缺乏专职教师,缺少教学设备.其二,小学音乐教学存在“不作为”现象.“不作为”现象,即在小学音乐教学中,教学质量不高,有效性不强.小学音乐教学对学生基本音乐知识和技能的培养未能达到《义务教育小学音乐课程标准（2011年版）》的要求.其三,小学音乐教学方法落后.主要表现为：忽视学生的参与,使学生丧失自主感受以及体验音乐的兴趣和能力.
二、小学音乐教学的宗旨和目标
小学音乐教学旨在培养学生良好的审美情趣和人文素养,既全面推进素质教育,以美育人,又在潜移默化中培育学生的美好情操、健全人格,最终培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.
音乐知识与技能是小学音乐教学的主要目标.具体包括四点.一是掌握音乐基础知识.例如,掌握音乐的基本要素、节奏、节拍、旋律、音色、调式、速度和力度等,熟知音乐的风格流派、体裁形式和常见结构等.二是掌握演唱、演奏和创作的初步技能,具有一定的音乐审美能力,并在此基础上识读乐谱.三是初步认识不同时代、不同民族的音乐,了解中外音乐发展历史和有代表性的音乐家.四是了解音乐与其他学科的联系,理解音乐与社会生活的关系,认识音乐的社会功能.
三、如何深化小学音乐教学改革
1.明确小学音乐教学的意义
小学音乐是小学课程体系的重要内容和有机组成部分,小学音乐学科对学生的发展具有重要影响,因此,务必明确小学音乐教学的意义.具体有两点.其一,小学音乐学科具有相对完整的内容,既属于智育的范畴,具有独立性,又对其他学科的教学具有促进作用.其二,尊重小学音乐学科的学习规律.一方面,小学音乐教学的目的在于使受教育者加强音乐审美,具备音乐能力；另一方面,小学音乐教学应保证充足的学时,其他课程不能占用小学音乐课程的课时.
2.改革小学音乐课堂教学
课堂教学是小学音乐教育的主要方式,因此,改革小学音乐课堂教学具有重要意义.具体有两点.其一,突出学生的主体地位.一方面,教师要通过课堂教学,提高学生的音乐基础知识和基本技能,使他们获得一定的音乐感受能力和音乐鉴赏能力；另一方面,教师要把课堂还给学生,突出学生的主体地位.其二,采用灵活的教学形式.在小学音乐课堂教学中,为了激发学生的兴趣,就要依靠灵活、有趣的教学形式,以吸引学生的注意,使他们体悟音乐的内涵,从而喜爱音乐.例如,有的教师用歌声、琴声、语言和动作,给学生示范音乐,将音乐的美传达给学生,使学生热爱音乐,进而培养学生的音乐表现力和创造力.又如,有的教师将课堂交给学生,将讲台变成学生的舞台,让学生决定表现音乐的方式,充分发挥学生的音乐表现力和创造力.其三,开展课堂教学实践.首先,教师可根据歌曲的律动,编排舞蹈,以使学生通过舞蹈感知音乐的律动.其次,教师可通过创设情境、扮演角色或开展游戏等方式,进行音乐教学实践,以使学生积极参与音乐课堂教学.
3.提升小学音乐教育资源的水平
提升小学音乐教育资源的水平,关键在于加强师资力量和充实教学设备.首先,加强师资力量.具体有两点：一是以地方高校为依托,发展非全日制的成人音乐教师教育或培训,使当地的小学音乐教师有接受继续教育的机会.二是积极引进高等师范院校的音乐教育人才,为小学音乐教育注入新活力.其次,充实教学设备.要结合小学音乐的学科特点和教学的实际需要,充实相关的教学设备,以保证教学的需要.为此,可制定相关的教学设备管理制度,以提高教学设备的使用率,既促进音乐教学与改革的推进,又保证音乐教学质量的提高.
（作者单位：江苏省南京市江宁区实验小学）
（责任编辑：梁金）