本站原创新学期即将开始,可是一些中小学生更忙了—他们要补还未完成的寒检测作业.
自古以来,布置作业似乎是教师的专有权,完成作业似乎是学生的分内事,久而久之,学生作业的合法性问题游离出了社会公众的关注视线.什么是作业?《辞海》给出了清晰的回答：“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动.”对教师而言,作业是他们为完成学校教育活动而向学生布置的学习任务；对学生来说,作业是一项延伸性学习活动,是他们巩固、强化课堂学习效果的辅助环节.据此,可以推知：作为学校教学活动的补充环节,检测期作业的合法性在于它对学生学习活动的促进性,在于它对教学质量提升的效能性,在于它对学生身心发展的助长性.促进性、效能性与助长性是我们判断检测期作业优劣的三大标准,任何违背这“三性”的检测期作业行为都是对教师权利的滥用与僭越.
看看今年一些中小学的寒检测作业,我们不能不感到心寒,甚至有点愤慨：学生憧憬已久的美好检测期生活被练字、写日记、家教授课、上课外辅导班挤占,索然无味的检测期作业“压力山大”,学生的自主生活空间丧失殆尽；各种名目的作业层出不穷,做义工、办小报、做手工、开展社区怎么写作等学生疲于奔命,举家上下围着孩子的作业团团转.一些教师更是瞄准寒检测,将之视为提升学生成绩的“机遇”,毫无节制地给学生发放作业,什么基础训练、拓展训练,一拥而上.有学生感叹：这是一个被作业“绑架”的检测期,一个为怪异作业而“挠心”的检测期!
学生与家长为了完成检测期作业而抓狂,许多“交差”方式亮相：请有偿“作业写作技巧”来为孩子完成检测期作业,托关系向老师“说情”,聘请专业人士完成连家长也无能为力的手工作业等对此,我们不禁要问：这是社会期待的检测期作业吗?这些作业的合法性何在?依据上述标准来判断,这分明是一种“变态”“病变”的作业,一种严重偏离作业初衷、反教育规律的作业“增负”行径.我们聊以的是,这个寒检测一批“另类”作业脱颖而出,受到了家长与小学生的热捧—“懂得给爷爷倒茶”的德育作业、“为做人物访谈当了回小记者”的历史作业等,它们无疑是昭示我国好作业的“启明星”.
显然,当前许多学校的无聊、无效、无心的检测期作业已经丧失了作业存在合法性：其一,这些作业没有对学生学习活动产生促进性,没有给他们的学习活动注入一种正能量.学生想做的作业是具有一定挑战性的作业,是具有一定认知载荷与创造性空间的作业,上述机械化、高负荷、超难度的作业只会成为抑制学生作业热情、扼杀学生检测期快乐的罪魁祸首!其二,这类作业已经陷入了与学生身心发展全面对抗的漩涡,成了阻碍学生成长的大敌.如果说不危及学生身心健康是作业的底线标准,对学生学习的积极促进是作业的上限标准,那么,我们可以肯定：当前许多检测期作业的合法性已经荡然无存.拒绝过度、超量、怪异的作业,问责教师的作业布置权,是学生检测期生活回归理性、回归常态的不二选择.
布置作业不仅是教师责任心的体现,更是教师的一项专业权利.布置作业,是需要教师在质与量之间反复斟酌并做出专业判断的行动.起码的作业量是助推学生学习的利器,优质的作业更是提升教育质量的法宝.教师布置作业行为同他的课堂教学水平一样,是构成教师专业水准的标志.教师必须学会如何利用、优选作业,如何改进作业,否则,他必将在大量平庸作业布置中走向教育的反面,失去自身作为“专业人”的资格!
充实的检测期需要有意义的作业来扮靓.作为专业的教育工作者,提高检测期作业的有效性、趣味性与专业性,为学生布置出一份份好作业,是教师献给孩子检测期的一份最珍贵礼物.
好作业一定是学生愿意完成的作业.好作业是有魅力的,它就似一朵芳香四溢的花朵等待着孩子们去采撷.只有带着乐于完成的心态去做作业,孩子才能真心实意去完成作业并从中吸收知识、智慧、道德的养分.孩子愿意完成的检测期作业一定是形式诱人、内容诱人、完成方式诱人的作业：从形式上看,好作业绝不会是唯一的书面形式,它可以是一次实践活动、一份新闻稿件,也可以是一次户外郊游、一项家务劳动,丰富多彩的形式是作业吸引学生的外因；从内容上看,紧密结合学生实际,与学生个人生活直接相关的作业一定能够激起学生完成的热情；从完成方式上看,学生“做”作业的方式应该是多样化的,可以多样化感官参与进来,成为一种“全人”活动,而不是局限于“笔”,这样才能够提高检测期作业对学生的吸引力.
好作业一定是学生通过自己努力能够完成的作业.好的检测期作业是学生借助自己的能力、知识、经验,加上自己的努力就可以完成的,它完全处在学生个人的“最近发展区”之内.学生“能够完成的作业”不等于“低于学生能力水平”的作业,而是具有一定认知载荷或难度的作业.正是因为作业具有适当的难度,学生才更愿意去做；正是因为学生有潜力去完成这一作业,它才可能成为学生“自己的作业”.学习始终是自己的事情,学习不可由他人来代劳,基于检测期作业的学习活动更是如此.好的检测期作业一定是点燃学生探究热望的燃煤,一定是学生释放自身学习能量的舞台.
好作业一定是学生“做有所获”的作业.优质的检测期作业是学生在完成之后会有全面收获的作业,是他们“越学越想学”的作业.学生从作业中直接收获的是知识、能力、德性,间接收获的却是源自学习本身的成功感、成就感与幸福感.在完成好作业之后,学生能够从中感受到自己存在的力量,获得继续学习的自信、勇气与热望.科学的学习活动是对自我的一次洗礼与拔升,优质检测期作业就是确保这一学习功能最大化显现的一个支点!
责任编辑/刘烨