高职学前教育专业音乐教学改革

[摘 要]在高职教育中,学前教育专业承担起培养幼儿教师的重任.作为高职院校的一名音乐教师,在教学过程中发现目前存在的一些问题,提出自己的观点,期待和同行交流解决之道.

[关 键 词]高职学前教育专业音乐教学

[中图分类号]J60-4[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2013）11-0189-01

高职教育的培养目标,是要培养出适合社会需要的专业性人才.在高职教育中,学前教育专业承担起培养幼儿教师的重任.未来的幼儿教师必备的素质之一,就是要有音乐素养.作为高职院校的一名音乐教师,在教学过程中发现,目前高职学前教育专业音乐教学存在一些问题,在此,提出自己的观点,期待和同行交流解决之道.

一、高职学前教育专业音乐教学现状

(一)过于强调音乐学科的专业性

在高职院校中,学前专业的音乐教学分成试唱、钢琴、乐理.教学目标确立的根本,是要让未来的幼儿园音乐教师掌握更系统的理论知识.但是一些理论知识难度较大,学生学起来感觉比较吃力.

(二)过于强调音乐技能技巧的训练

在高职院校学前教育专业音乐教学的教学过程中,重视音乐技巧的训练,学的作品比较难.初衷是认为难度大的学生都能掌握,在将来的教学过程中,难度小的肯定不成问题.但是,我们的学生走上工作岗位以后,还得用一段时间去摸索实际的幼儿园音乐教学.

二、高职学前教育专业音乐教学改革对策

面对当前高职学前教育专业的音乐教学现状,音乐教师应从学生实际和社会的需要出发,对音乐教学进行改革.

（一）注意教学内容的选择

音乐教师要以《幼儿园教育指导纲要》为根本,深入调研,针对幼儿园的实际情况调整教材方向.结合幼儿的特点,幼儿特别喜欢强弱分明的歌曲,所以在选择教学内容时,注意选择2/4拍节奏鲜明、音程简单的歌曲或儿歌作为教材.

音乐教师应当使单一的学科教学转变成综合课的形式,使音乐理论、弹、唱、打（节奏）、动（律动）等音乐形式有机结合起来.例如,讲授歌曲《捉泥鳅》时,在给学生讲一歌曲的过程中,教学目标是认识四四拍,了解其涵义及强弱规律,能用声势语言为歌曲伴奏；正确掌握附点节奏,通过听、唱,找出节奏相同、旋律相同的乐句.讲授的过程可以分成几个步骤：第一关,听一听,拍一拍；第二关,辨一辨,学一学；第三关,唱一唱,动一动,感受四四拍子的强弱关系.这样,既能教会学生教学设计的方法,又能使音乐理论和唱、打（节奏）有机统一起来.

(三)教师加强专业学习

高职院校的教师大都是大学本科学历,专业素养很到位,但是缺乏实践经验,应当经常到幼儿园中去实习,和幼儿直接接触,了解真正的幼儿教学.防止在教学过程中,使用的教学方法不当.另外,音乐教师要不断加强学习,可以通过音频、视频、纸质资料不断充电,以达到最佳的教学效果.

(四)灵活运用多种教学方法

在实际的幼儿园教学中,由于孩子年龄小,一些适合年龄大的孩子的教学方法不一定适合幼儿园.因此,需要音乐教师在充分接触实践的基础上,教给学生更多的适合真正幼儿园教学的方法.主要有以下几种：

1.训练学生的节奏感.来到职业学校的学生,由于她们的起点不一样,有的过去接触过音乐,有的是父母的选择才来到这里学习.在这样的基础上,训练她们时,可以从掌握好节奏开始.而当她们将来成为一名幼儿园教师时,接触到是天真无邪的孩子,他们对音乐也是很不了解的.在这种情况下,采用节奏训练法是非常奏效的.例如,歌曲《幸福拍手歌》,这首儿歌是学生们非常喜欢的,在教学设计中,可以带着学生一起拍手、跺脚、拍肩,进行节奏的练习.

3.游戏法.游戏是幼儿成长的全部,未来的幼儿教师在音乐教学中必须运用这种方法.如学习《快乐的小鸟》这首儿歌时,导入可以这样做：先让学生听一听《大自然的声音》,提问学生,这是什么声音啊?（学生听出了鸟儿的叫声）,接着,可以让学生学习鸟儿飞翔的样子.然后和着音乐的节拍,在浓厚的兴趣下,开始音乐教学；学习《七只小蝌蚪》时,可让幼儿戴上五线谱头饰,边唱边做游泳动作.

总之,搞好学前教育专业的音乐教学任重而道远,需要我们每一位音乐教师不断去探索,不断去丰富.

【参考文献】

[1]王懿颖.学前儿童音乐教育的理论与实践[M].北京师范大学出版社,2004.

[2]（美）贝尔特·雷默.音乐教育的哲学.人民音乐出版社,2003.

责任编辑：杨柳