让设计教学与设计艺术并进

更新时间:2024-02-16 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:2995 浏览:7269

摘 要 :为了把艺术类学生培养成具有设计应用能力、创新能力、创业能力的合格人才,教育目标应把“做”提升到“设计”的层次,注重对学生创造性思维和实践性能力的培养,即艺术与技术的结合.

关 键 词 :教学改革 创造性思维 实践性能力

随着人们文化生活的普及和消费水平的提高,对现代室内设计提出更高的要求,由过去偏重于硬件设施的设计转变为今天重视人的生理、行为、心理环境创造等更广泛和更深意义的理解,除了美观外还要有艺术性、欣赏性、创造联想性等,室内设计将更加注重以人为本的特征.这种要求无疑提出了现代室内设计专业教学内容的适时性和多元化特点.在这种社会背景下,室内设计专业教学上应如何改革传统的教学模式,教学内容及教学方法,如何实现突破、创新,培养出能够适应新时代要求的学生,是我们应当重点考虑的问题.本文就对盐城纺院艺术系室内设计专业的教学模式进行探索.

一、分析当前室内设计专业教学中存在的问题

1.专业教学课程体系的设置不合理,学生能力培养受限

(1)专业性质与基础课程内容偏离.美院侧重结构和光影的训练方式,无法彻底解决室内设计师的造型能力培养问题,从内容、观察方法和思维方式上都不同程度地偏离了室内设计专业的性质,室内设计专业基础课应侧重体现空间造型能力.

(2)课程体系缺乏系统与重点.除设置室内设计、装饰材料与施工工艺、及工程预算等课程外,还设置展示设计、家具设计、以及陶艺等相关课程,并不断提高这类课程的比重.虽能有效提升学生的艺术表现力和拓展专业领域,然而这样没重点交叉的学科,没有合理归类的培养方式却忽视了学生的基本素质及兴趣爱好,容易造成“浮于皮毛,无一精通”的后果.


2.教学方式和手段较单一

(1)主要课程大多采用课堂教学方式,即便利用了较为先进的多媒体教学设备,但是最终是以理论讲解为主,实践训练比较少.

(2)“师傅带徒弟”式的教学模式,出来的设计充满“匠气”,缺乏时代感和艺术设计灵气.

(3)室内设计实践教学与社会实践教学相脱节.以往的实践课程大多局限于校园内部的教学资源,单一的课堂教学更多的是产生理想主义的作品,存在可操作性薄弱和对设计作品的材料、工艺及实施分析等问题的忽略.用人单位反映,很多毕业生在走上工作岗位后,面对具体的设计工作不知所措.

3.师资队伍建设不够完善

美术院校毕业的室内设计专业教师偏重于效果表现和形式探索,史论和构造相对薄弱;而工科类院校教师过于规范基础,理论基础相对宽泛,思维表达手绘能力不足.此外,教师进入行业企业深造的机会较少,实践经验相对缺乏.

二、 “教——学——做”在室内设计专业教学中的提升

许多职业技术院校都提倡“教——学——做一体化”的教学模式,以提升毕业生就业能力和适应岗位需要.“教——学——做一体化”的教学模式就是学生变成主体,而老师是个引导者,师生双方边教边学边做,抽象理论和直观实践交替进行,突出学生动手能力和专业技能的培养,充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法.

对于艺术类的学生来说,仅停留在“做”的层面上是不够的,这样只能是个技术人员,出来的东西只是在复制或模仿,缺少艺术创造力.为了把艺术类学生培养成具有设计应用能力、创新能力、创业能力的合格人才,教育目标应把“做”提升到“设计”的层次,注重对学生创造性思维和实践性能力的培养,即艺术与技术的结合.

本文针对室内设计专业存在的问题,提出了室内设计教学改革应注重对学生创造性思维和实践操作能力的培养的观点,即“教——学——设计一体化”的教学模式.

三、“教—学—设计”模式的教学探索

室内设计专业教学要形成具有时代特征的人文及社会理念的“教—学—设计”一体化的教学模式,需把握室内设计专业实用性和交叉性的特点,采用新的教学思路和教学方法,这样的教学探索试从五个方面来阐述.

1.课程体系设置

(1)整合教学资源,实行模块式教学

根据学生的知识层次,教育形式的人才培养定位,实行模块式教学.第一个是专业基础模块;第二个是技法表现模块;第三个是设计施工模块.这是之前室内设计专业教学课程设置中最匮乏的一部分,主要包含室内装饰预算、装饰的组织施工等内容,以便让学生了解室内设计整体流程.让学生学会从不同的角度去分析看待新的问题,并逐渐从相关学科的思维方法得到启发,从而加深对课程的理解并提高学生的综合能力和应变能力.

(2)注重专业课与基础课的融合,及专业课之间的交叉互动

用发展的观点对待室内设计课程改革,注重各课程内部融合及交叉.专业课与基础课的结合,专业课与理论课的结合,如室内设计和构成设计、人体工程学之间的结合.

注重各专业课内部交叉及融合,如室内设计与工业设计、陈设设计的联系是非常密切的.尤其体现在室内空间与家具,陈设的关系上.可使学生的设计实践与理论思维交替进行,不用固定的模式、套路去固守某一个问题,而用发展的观点去分析问题,培养学生的动态性思维.

(3)加强中国传统元素的融合

室内设计需要从民族传统中汲取文化精髓运用于设计,缺少传统阳光的滋润,设计成了无本之木.现今室内设计趋势是多元化的,但几乎“东方风格” 或一种全新的“新东方风格”的设计理念都为有影响力的设计师所推崇,让学生了解到设计要形成一个国家或民族不同时代新的艺术风格,需要从传统文化中汲取营养,挖掘思维创意的深度,从中悟出创造奥妙,使思维变得灵活变通.

(4)学习当前设计领域的优秀作品及先进理念

为了促进室内设计专业的发展,要多组织一些专业技能比赛来增加交流,有助于学生综合能力的提高,使其得到全面锻炼和发展.还可通过一些学科讲座来了解当前最新设计理念与趋势,拓展学生的思维宽度.教师应鼓励设计思路的多样性,注重学生之间的交流,并创造一个相互交换思想、激发灵感的教学环境,鼓励学生将课余时间获取知识的渠道和内容带到课堂中进行交流与分享,使学生在相互交流的过程中不断拓宽设计思路,促使学生主动获得创意构思的源泉.