本站原创【摘 要】作为一个班主任构建和谐班级,为学生的成长搭建一个愉悦宽松的平台是奋斗目标.为此班主任首先要投入情感,真诚对待每位学生,其次讲究策略方法.这样才能让德育之花灿烂绽放.
【关 键 词 】和谐班级；管理艺术；学生成长
素质教育要求重视能力和情感的教育,要达到这一目的,构建和谐班级显得尤为重要.一个和谐的班级为各科教师施展教育教学技能提供可靠的平台,为学生们的健康快乐的成长给予良好的环境,同时也是赢得家长信赖和支持的重要条件.多年的班主任工作让我认识到现在的孩子越来越不好教育了,只靠以往“严、勤、细”去管理班级已远远不够了.在新课改下教育学生用心交融显得尤为重要,对学生情感的投入会让我们收获到突然的惊喜.下面我就将如何构建和谐班级的一些浅薄认识记录下来,和同仁们共勉!
一、知己知彼,百战不殆
教育学生的过程,就是和学生交流沟通的过程.在这个过程中,要想让学生没有戒备地真诚和你交往,班主任首先要做到以诚相待学生.为了达到之一目的,我着手去了解学生的方方面面.
方法一：了解学生们来我校就读的目的是什么
但凡就读我校的学生不是失落者就是抱怨者,甚或有些学生拗不过家长的意愿逼迫进入我校“混日子”,带着理想和抱负来我校奋斗的学生真不多.因而了解他们进校的真正目的对构建和谐班级尤为重要.为了让学生们将自己的真心话告诉我,我站在学生的角度指出这种不合理的招生方案,并明确老师对每一位同学充满信心.在这样的鼓励下学生有勇气将自己真实的目的写在纸上,通过这样的环节对学生的心里有了初步的把握,这成为我因材施教重要素材.
方法二：了解学生的家庭状况
每个学生生长的环境不同,所塑造出来的性格也有所不同.尤其是家庭环境对一个学生的成长影响颇深,了解学生的内心必需了解他们的家庭.于是我制定了几个项目对学生的家庭状况进行了解：家庭住址、家庭成员、父母从事的职业、家庭经济情况、父母的手机号.
二、用心交融,以诚相待
90后的学生心理较为复杂,价值观多样化,评价人和事较为偏激,唯我独尊心中很少有他人,缺乏感恩的心,年龄处于叛逆期等等.因而和这些孩子打交道定要讲究方式方法,切不可盲目冲动.温文尔雅,仔细观察,耐心十足,动之以情、晓之以理.
陆同学,父母离异,和父亲生活在一起,父亲成立新家,和后妈相处的不尽人意.他的父亲几乎放弃了对他的教育,只是给足他上学用的费用,其他很少过问.于是这位同学很偏激的对待身边的人和事,在他眼里没有几个是好人,不愿意和学生交往,对老师的戒备心很强.我知道得找一个契机和他进行谈话,盲目的找来,依他的性格不会和我说任何话的.有一天,上早自习我去教室,他正在看小说,于是我想试着和他沟通.我对他说老师也是个小说迷,尤其爱看言情小说,对小说中的爱情颇有见解,希望和他交流,如果你方便约个时间聊聊,他不好意思的点点头.就这样有了和陆同学交流的开端,以后的事只有“润物细无声”潜移默化了.现在的陆同学善于参加班级活动了,在校运动会上挥洒汗水为班级争荣誉；发挥写作的特长在校刊上发表文章,在班级文艺汇演中高歌一曲,并对班级之事发表自己的看法.总之他开朗了,有活力了.
刘同学,独生子,家里三代单传,他是家人的掌上明珠,奶奶宠着,妈妈惯着,爸爸要教育他,可家人闹着不行.这位同学身上的毛病真是罄竹难书,遇上这样的同学烦恼不断,挑战无限.他有旷课的嗜好,有逞能逞强的热情,有迟到早退的自由,还有早恋的狂热.他几乎每天都要犯几个小错误,给予他最初的教育就是“但将冷眼看螃蟹,看你横行到几时”,我纵容他犯错误,对他的错误置之不理.我倒要看看他有多大的能耐,能跳出如来的手心.但凡这样的学生他本质不坏,他只是被宠坏了,唯我独尊.这样的学生有豪情壮志能在关键时候为老师解围为班级效力.我们要找到他的闪光点让他放光芒以便遮掩他身上的瑕疵.现在的刘同学是我的班长,是学生佩服的人,是老师信任的人.有时候忍忍的确会风平浪静的、有时候包容会让学生感激不尽的、有时候等一等会看到人性中美的东西、有时候压住自己的偏见会引导一个人走向人间大道,这是在教育刘同学的体会.
李同学,家境殷实,打扮时髦,喜好穿着打扮,吃喝上不委屈自己.他的母亲希望在打架斗殴中,自己的孩子不要有所伤害,尽量伤他人,家人给予对方索赔.在父母这样的引导下,李同学喜欢滋事打架,还不服从学校管理,吃饭时间偷出校门下馆子.教育这样的学生首先要让家长知道其中的厉害,让家长明白那样教育孩子是不对的,那样的教育方式迟早会让他的孩子吃亏的.只要你对学生上心,用心,本着对他好的原则教育他,即便是因错误受到了严厉的惩处,他打心眼里感激你,因为迟早有一天他会明白,在他人生最关键的时候老师尽其可能拉了他一把.这样的教育或许暂时招来抱怨、不理解,但不用担心,学生们会长大的,我们的教育有时候不是立竿见影,有时是一种影响一生的影响.
教育是一门艺术,艺术的班级管理让学生健康、快乐的成长,让学生在和谐的集体中采集知识的精髓,从而精彩他们的人生之路.
作者简介：
陆金龙（1974.7～）男,甘肃榆中县人,本科学历,在兰州市榆中县第九中学任英语教师并担任班主任.