思想品德课堂的案例运用艺术

摘 要：初中思想品德课堂中使用案例进行教学由于教学效果好被很多教师采用.在思想品德课堂上引用案例来进行教学案例的选择是十分重要的.具有鲜明立场与观点适合作为课堂案例,案例最好保持与时俱进,不断推陈出新.除此之外,案例的运用得是否恰到好处也会影响到教学效果.

关 键 词 ：思想品德课堂；案例运用；艺术性

初中思想品德课堂教学实施过程中,会运用到大量的案例,这些案例的运用可以使知识的讲解变得更容易、更深刻.初中思想品德课堂中的很多案例是贴近学生生活的,因此,在使用的过程中,可以充分调动起学生学习的积极性,活跃课堂气氛,从而取得较好的教学效果.

初中思想品德课堂案例的运用是要讲究方法的,生活中与思想品德课教学内容产生联系的事件有很多,但并不是每一个事件都适合作为案例被引入教学过程中,案例运用得恰当,是锦上添花,而案例运用得不恰当,不但是画蛇添足,而且还事倍功半.因此,在初中思想品德课堂的教学过程中,引用什么样的案例,怎样运用这个案例都是具有一定的技巧与方法的,在此,我们将这种技巧与方法统称为案例运用艺术.案例教学法是一种以案例为基础的教学法,案例本质上是提出一种教育的两难情境,没有特定的解决之道,而教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论,不像传统的教学方法,教师是一位很有学问的人,扮演着传授知识的角色.思想品德课案例教学法也叫实例教学法或个案教学法,它是在教师的指导下,根据初中思想品德课的教学目标和教学内容的需要,设置一个具体的教学案例,引导学生参与分析、讨论、表达等活动,让学生在具体的问题情境中积极思考,主动探索,以培养学生综合能力的一种教学方法.

一、案例要具有鲜明的立场与观点

初中思想品德课堂上运用的案例与思想品德教学内容联系紧密,运用案例就是为了从现实生活中寻找与讲解的知识点相契合的内容,让学生对知识点的理解更直观、更深刻一些.选为课堂教学案例的事件必须具有鲜明的立场与观点.思想品德这门学科与一些理科不同,一个问题的答案有很多种,尤其是一些社会热点的问题,更所谓是“仁者见仁、智者见智”.初中思想品德课堂案例是课堂教学中教师运用起来支持某一观点的,这一观点是已经存在的,案例会使这一观点更饱满、更具有说服力,如果案例的立场不鲜明,案例的观点不明确,就会使知识点变得模糊,反而让学生对一些既有的观点产生质疑.

二、案例要保持与时俱进

同样一个知识点的讲解可以运用的案例有很多,教师也会从多年的教学过程中,曾经运用了很多不同的案例.但是,面对“90后”的中学生,面对新鲜事物敏锐的今天,教师选用的案例应做到与时俱进,也就是学生最关心的、最近发生的事件.案例保持与时俱进会提高学生听课的积极性,其对知识点的支持也会更有力.例如,利用近些年频繁发生的同窗投毒案,还向学生进行人格与思想教育,鼓励学生关心身边内向、不善于与人沟通的同学.例如,利用“叔侄被冤得国家赔偿”的案例,来向学生讲解法律知识中国家赔偿的相关知识.案例要保持与时俱进就要求教师首先要具有社会信息的敏锐性,会发现最近发生的一些引起社会轰动的话题用作教学案例.其次是敬业精神,经常思考如何提高案例使用的效果与方法,在备课时投入大量的精力在案例的选择上.

三、案例要被运用得恰到好处

案例能否被运用得恰到好处,直接影响到案例的运用效果,也是评价案例的运用是否成功的重要标准.案例被运用的恰到好处主要表现在三个方面：（1）与教师要讲授的知识点相吻合,不可牵强附用.一些初中思想品德课堂教师喜欢在课堂上穿插着讲一些时事政治,但是,与课堂的知识点联系不紧密.虽然思想品德课堂上时事政治的讲解是被提倡的,但是如果与知识点的联系不紧密,则建议单独成为一部分内容,不要穿插到讲解别的知识点的过程中.（2）案例运用的时机要恰当.案例是用来支持某个教学观点的,那么,是用于观点讲解之前,还是用于观点讲解之后,一切以更好的教学效果为评判依据,具体问题具体分析.（3）案例讲解所占用的时间要适当.案例的运用是课堂教学的一个组成部分,占用多少时间也是备课期间就认真设计的,在课堂教学过程中,教师一定要把握好这个时间.很多教师讲解起案例来就口若悬河,滔滔不绝,案例的讲述占用了很多时间,讲解案例时却没有时间了,这样教学效果就受到了影响.

初中思想品德课堂的案例运用是常用的教学方法,但是,这些案例只有运用得好,才能改善教学效果,如果运用得不好,反而会影响教学效果.如何将课堂案例运用得具有艺术性,就要求教师在实践的过程中不断总结课堂案例运用的经验,不断提高,不断进步,总结出适合自己的一套教学方法.