本站原创摘 要 ：声乐艺术是音乐教育中的一门重要艺术,要营造氛围,因材施教,帮助学生树立正确的审美观；耐心沟通,科学用嗓,消除学生对自身嗓音的疑虑；加强唱歌技能方面的多元训练.
关 键 词 ：心理因素 技能因素 少抽象 多形象
初中音乐课当中,学生“有表情的演唱”似乎很难,这主要有以下两个原因：一个原因是学生生理、心理日趋成熟,获得知识和信息的途径增多,表达的情感不再单一,会很在意“别人怎么看”.学生正值变声期,学生的嗓音往往在一学期内就成“公鸭嗓”了,学生唱歌不再自信了,怕其他同学嘲笑,另一个原因是所学歌曲难度增加,学生的演唱技能与歌曲难度产生了矛盾.带着这两个问题我总结了以下经验：
一、心理因素
1.营造氛围,因材施教,帮助学生树立正确的审美观,要想让学生改变不愿当众演唱的害羞心理,鼓励学生到教室前面进行表演,开始教师可以和学生一起演唱,同时加强对最先表演的学生的鼓励,来激发其他学生的演唱,到最后再鼓励学生进行独唱、二重唱的表演.这样不仅使大多数学生消除了害羞、害怕的心理,同时增强了学生的表演,对其心理素质的耐受力也是一种锻炼,在教学过程中,还要根据学生的不同特征,因材施教.
2.耐心沟通,科学用嗓,消除学生对自身嗓音的疑虑.不少学生,在小学阶段唱歌时,声音清脆响亮,而进入中学后,嗓音变得沙哑,音高唱不上去,音低唱不下来,歌声不像以前好听,怕遭同学笑话,所以连上音乐课也不愿开口,这是学生进入了变声期的表现,这时教师要告诉学生不必慌张,也不必担心,这是我们成长的一个标志而已.连续歌唱时间不可太长,要有间歇,可采取听唱结合的方法：用嗓不能过多,不过分地挤压喉咙唱歌,坚持轻声歌唱：教育学生注意生活卫生,加强锻炼,保证睡眠时间,饮食上避免刺激性食物,遇有急性喉炎、感冒及女生月经期间,应避免大喊大叫：也可为学生把歌曲适当降调,来消除学生对自身嗓音的疑虑.
二、技能因素
在唱歌技能方面我的原则是：少抽象,多形象.
1.歌唱的呼吸,歌唱艺术的一切技巧都与气息的运用和控制有关,因此,正确的呼吸是歌唱的基础,也是歌唱的重要原则之一.
歌唱的呼吸有呼气、保持、吸气、换气四个过程,比如吸气的时候我们可以让学生想象去闻一朵鲜花,或者是感受一下雨后清新的空气,呼气的时候可以让学生缓缓地吹小纸条,或者检测设均匀地去吹桌上的灰尘.
2.歌唱的发声练习.歌唱前的发声,好比运动员赛前热身一样,是学唱歌曲不可缺少的组成部分,一般分三个部分,即低声区、中声区和高声区.低声区发声,我采取的是以饱满的情绪朗读式发声,一个学生让他情绪饱满地大声朗读,他很容易做到,比如让学生模仿王刚的声音念个“咪”,学生很容易做到,然后把这个“咪”按刚才的声音延长,或者按刚才的声音模唱一小段旋律,这就是一条很好的发声练习曲.但是你如果告诉他,低音区共鸣在胸腔这一块,把胸腔打开,喉结向下稳定,这个对他们来讲也许很抽象,所以在初中音乐课教学当中还是得多用检测设、比喻的方法对学生形象教学,中声区涉及到换声区,因为是变声期,再加上学生演唱技能有限,往往唱到真检测声转换的地方就容易破音,这个问题我觉得还是不要去强调理论,只要让学生把发声的元音变窄,控制好气息,声音自然就能转换.至于高音,针对初中生的特殊生理变化,我们还是以轻声哼鸣为主.
3.歌唱的语言,美声唱法要求“把字放到共鸣里”,“贴着咽壁吸着念”,以美化歌唱语言的音色.学生对于“咽壁”、“共鸣”很茫然,我们也要求不了每个学生在现阶段用美声演唱我们所学的歌曲,但是我们可以用科学的方法来加强学生的演唱技能.很多学生讲话声音很大,一到唱歌,声音就发不出来.其实唱歌就像讲话,我就利用我们传统戏剧——京剧的念白方式,让学生像念京剧对白一样念歌词,几遍念下来,教师只要旋律一跟,叫学生把刚才的“念白”都连起来,加上气息的支撑,声音就拧成了一股力量.比如我教学生唱《当兵的人》这首歌,第一句“Ⅱ自兵的人”,本来这句歌词唱出来是多么的坚定、自豪,可是学生心有余力不足,“咱”字上不去,我叫学生对着窗外大叫一声“咱当兵的人”,学生以最饱满的声音漂亮地喊了出来.“好,再高一度,重喊一遍!”以此慢慢高上去.其实不难发现,唱歌只要能保持饱满讲话时的状态,声音就能唱上去.所以,我常常告诉学生,这首歌的歌词,你能读,你就能唱.
4.歌唱的表现,歌唱艺术追求的最高目的是形式与内容的统一,具体体现在歌唱中则是“声情并茂”,“情”在歌唱中起主导作用,是“声”的灵魂.如何表现歌曲内涵,也是中学音乐课中情感体验的一个重要过程,主要表现在以下两方面：①节奏、速度、音色、力度.节奏、速度是情绪和情感的外化,是歌曲的生命.一首歌曲的节奏、速度表现往往能体现一首歌曲的音乐体裁与音乐情绪.如：二拍子、四拍子的进行曲,三拍子的圆舞曲,快板体现欢快、活泼、乐观的气氛,慢板体现哀怨、深思、凝重的气氛等等.②歌曲的内容.歌曲表演强调“未成曲调先有情”,这就要求教师在让学生学唱前了解歌曲创作背景、歌曲的内涵,只有了解了歌曲的真正内涵和主题思想,我们才能有感而发,表现歌曲.
音乐教育是素质教育的一个重要组成部分,对人才的培养有着积极的意义.初中音乐课声乐教学,还是应该给学生以深入浅出的技能方法、轻松和谐的环境气氛为学习的基础,使学生想唱歌、爱唱歌、能唱歌.