本站原创摘 要 ：音乐作为一种艺术,可净化人的心灵,陶冶人的情操,启迪人的智慧.本文主要阐述了音乐启迪人类智慧的要素,并分析了音乐启迪智慧的方式.
关 键 词 ：音乐艺术；启迪智慧；作用；要素；方式
中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0271-01
音乐是一种艺术,更是一种通过一定形式的音响组合表达人们思想感情和生活情态的特殊艺术表现形式.音乐能够启迪智慧,这是音乐教育实践证明的真理.我们从音乐的概念和含义出发就能够认识音乐、了解音乐、学习音乐和表现音乐,理解音乐启迪智慧、开发智力的作用.
1.音乐启迪智慧的要素
1.1音乐表现因素的启迪.音乐表现要素体现了启迪智慧的方式.首先,音乐的节拍、节奏要素为我们提供了一定的时间和数理的概念,使我们能够在音乐的演唱或演奏、表演或欣赏中体会到音乐的律动感；其次,音乐的旋律与和声要素,为我们提供了不同频率的声音的变化,使我们能够在音乐的演唱或演奏、表演或欣赏中感受到不同音响运动的形式；最后,音乐的题材、体裁、风格等不同要素,为我们展示了不同的丰富的思想情感和生活情态,使我们能够在音乐的演唱或演奏,以及表演或欣赏其艺术效果的过程中陶冶自己的情操,升华自己的精神,提升自己的境界,忘我地融入到音乐.
1.2音乐与其他社会文化联系的启迪.由于音乐本身就是在其他社会科学文化的基础上产生和发展起来的,因此,音乐与其他社会科学文化的广泛联系,也是音乐启迪智慧、开发智力的重要内容与方式.首先,音乐与数学之间的联系最为紧密.因为,音乐中的律制和频率本身,就是以数学中的数字方式及其规律来体现的.只是这种数字方式经过了物理作用方式的转换,又通过音乐自身特有的音响形式表现了出来.如音乐中音值排列的组合,一旦形成了其自身所特有的音值结构的规律性,就形成了节奏的各种不同类型和形式；而一定形式的节奏反复出现,就形成了一定的节奏型.音乐中音符排列的组合,如果形成了其自身所特有的音符结构的规律性,就形成了音程的各种不同类型和形式；而不同音程排列的组合,按照一定的形式反复出现,就形成了一定的音型.音乐中不同音程横向排列的组合,如果形成了其自身所特有的旋律结构的规律性,就形成了旋律的各种不同形式和类型.可以说,数学的另一种形式就是音乐,音乐的逻辑思维方式就是数学.音乐中包含着数学的数理关系因素,音乐中也体现着组合、排列、几何、微分、积分等数学的基本内容和形式.
1.3音乐与物理联系的启迪.音乐是以具体的音响通过一定的时间表现出来的声学形式,客观地体现音乐自身的艺术效果.音乐所具有的高低、长短、强弱、音色等要素和特性,也都是通过具体的物理声学的音响形式客观地表现出来的.音乐的四种性质（要素）本身就是以它的物理属性为基础的.音乐所具有的高低、长短、强弱、音色等要素和特性的有机组合,不仅客观地反映了其物理特性,也反映出了音乐本身所具有的物理属性和特征.这些属性和特征恰恰就是人们用来进行一定思想感情表现的形式,以及社会生活在一定音乐艺术中的反映.故而,音乐的各种不同音响表现形式,都可以归属于物理的声学形式之中.其中包括发音的,从音响听觉和时间上来讲；机械的,从演奏或表演方式上来讲；结构的,从物体形制和质量上来讲等等.
2.音乐启迪智慧的方式
2.1培养感知能力.在人的生长发育和发展过程中,最先发展的就是感觉和知觉能力,而感觉和知觉能力的发展,恰恰就是音乐才能形成和发展的基础.所以,人最先发展的才能就是音乐才能,而音乐才能的发展是人全面发展的基础.我们每一个人素质的提高和能力的增强,都是以感觉和知觉能力的发展为基础的.人对社会环境的适应和对文化知识的学习,其中一个重要的方面,就是通过音乐启迪智慧来完成的,音乐启迪智慧的方式,体现在它的功能作用上.
2.2培养综合能力.音乐在其表现过程中,与文学、数学、历史等文化课学习形式有着明显的不同.文化课学习形式的特点,一般只需要读书、思考或用笔书写、听记等方式来完成,采用的基本上都是静态的学习方式；与外语学习相比较,外语学习虽然是由动态发音的练习方式与静态学习的方式结合而成,但仍是以静态学习形式为主；与体育学习相比较,体育虽是以动作的动态训练学习方式为主,但却缺少动态发音方式的训练；与美术学习方式相比,美术学习方式除了思考之外,是以手部的描绘动作为主进行的,也可以说是最安静、最静态的学习方式了.而音乐的学习方式,除了包容上述种种学习方式的特点以外,还具有以肢体动作表现和发音动态过程结合的学习训练方式.所以,音乐的学习训练方式,就具有了思考、认知、朗读（朗诵）、视唱、听音、练耳、动手、动脚等,包括演唱、演奏、舞蹈、欣赏等各种不同的学习方式.这些综合的、集中的学习训练方式,成为了音乐特有的学习方式,即口唱、耳听、脑记、手动、眼观、身体动作等综合学习训练方式.这种综合学习训练方式,不仅极大地强调了学习者的主观感受和感官体验,而且注重学习者注意力的集中与分配,强化了学习者的综合记忆途径.
3.音乐可调节人们的情绪
音乐除了具有以上功能外,还可以用来调节人们的情绪.因为,音乐的表现力是其他任何一种艺术形式都无法比拟和取代的.针对不同的人、情绪或环境,音乐所特有的功能就越发表现出它的独特性.比如：当你抑郁寡欢的时候,听一听莫扎特的《第四十号交响曲》和格什温的《蓝色狂想曲》,就会让你的心情豁然开朗起来,就如同有一幅美丽的画卷展现在你眼前一样.而当你对未来丧失生活的希望、消极厌世时,那相应的音乐就应表现出不畏困难、勇于抗争的与斗志,如：贝多芬的《命运交响曲》和柴可夫斯基的《第六交响曲》.紧张不安的心理状态,需要能将之疏导的音乐,这样的音乐有：巴赫的《g小调幻想曲与赋格》、圣桑的《骷髅之舞》、斯特拉文斯基的《火鸟组曲》等这一类音乐都能很快的结束你紧张、不安的心情.我们都知道,急噪心态的人往往渴望某种事物的强烈,而亢奋又舒服畅快的曲式则可以较好化解这种情绪,你不妨放一首亨德尔的《皇家焰火》或者鲍罗丁的《鞑靼人的舞蹈》.像这样的例子不胜枚举.处于黯然沉重的心理状态时,需要明朗又轻快的化解；心情不畅时,不妨听一听轻松而畅快的音乐；缺乏自信的人对自己没有信心时,需要音乐来帮助其增强自信；疲乏困倦时,可以通过音乐来改善心绪,重新获得向上的快乐和进取的希望.有位艺术家说过："艺术是灵魂的解放,解放之后是心情舒畅."这对音乐来说,同样是至理名言.