本站原创摘 要： 初中生正值渴求知识、塑造价值观和世界观的时期,对于喜爱的事物,可以投入很大的热情学习并运用.而在实际的音乐教学中,学生对音乐的认知却显得很单一,在他们看来,音乐大体就是时下广泛流传的流行音乐,对于课本上内容似乎提不起兴趣.产生此类现象,有很多现实问题,教师在实际教学中应摸索并总结一些方法和措施解决此类问题.
关 键 词 ： 音乐教学 自主学习 艺术魅力
音乐是用来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术,是人们思想的载体,用来抒发感情,寄托感情,它以生动活泼的感性形式,表现高尚的审美理想、审美观念和审美情趣.音乐也是社会行为的一种形式,反映社会生活,又给予社会以深刻的影响.
一、影响学生了解、喜欢音乐的原因
1.对纷繁世界的认知分散了对体音乐的理解与热爱.
中学生随着心智的不断成熟,对这个纷繁世界的各种新鲜事物都产生了浓厚的兴趣,比如现今最普遍的网络,他们的接受力很强,喜欢探索、求知,对于喜欢的东西永远都保持着热情,对诸如此类事物的关注,使他们对音乐内涵的关注被分散了.
2.应试教育削弱了音乐课存在的价值.
音乐课吸引学生的地方莫过于能够聆听美妙的乐曲,在音乐的学习与欣赏中产生情感体验.现今推行的素质教育,到了学校具体操作时都有了本质的变化.在这个仍然追求升学率的大背景下,音乐课被剥夺了它存在的意义,跟各门主课相比,音乐课变得若有若无,只是走了个形式而已.音乐教育能够启迪学生智慧,陶冶情操,培养高尚的品德,发展自信、乐观、团结的精神,使学生的身心得到健康发展,应当予以重视.
3.学校制度的不合理.
加强学校艺术文化工作一直被强调,但现实中,升学率还是广大学校很普遍的诉求,“不被足够重视”依然是各个学校存在的问题.通过对各学校的调查可以发现,有些学校并没有按要求排足音乐课,占课现象很严重,学生还是以文化课学习为主,音乐课的目的只是完成开设课程的要求,背离了音乐课的初衷.学习任务重,时间紧张,学生都无暇顾及音乐的陶冶.
4.学校音乐教学资源的缺乏.
由于对音乐课的不够重视,许多学校缺乏音乐教学资源,有的只是表面的东西,能运用到实际中让学生使用的资源不多,学校不重视,经费不足,教师热情减低,学校艺术强项缺失.为了给主课让行,音乐课的教学时间和课外活动被缩减,学生对音乐的接触也随之减少.
5.校园艺术文化的缺失.
校园课外艺术文化可以培养学生的广泛兴趣,营造良好的学习氛围,有利于扩大学生的音乐视野,丰富学生的精神生活,培养、发展学生的音乐兴趣,使他们学有所长,而在很多学校校园文化的影响力不够,甚至缺乏,学生的参与意识不强,没有可供学生选择的课外音乐活动.
6.社会和家长所产生的不利影响.
社会和家长对学生的发展可以说是影响巨大的,现实社会的激烈竞争,让不少家长以孩子的文化课成绩为主,忽略了孩子的天性,为了能上一个好学校而不断补习、提高,孩子们很少有时间参与喜爱的活动,更有甚者直接取消了孩子学习以外的所有活动,久而久之,原本爱好音乐的学生也就失去了对音乐课的热情与渴望.
二、有效的方法和措施
1.正确引导,完善制度,社会和家庭共同参与.
兴趣是学习音乐的基本动力,是使学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提.音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段根据学生身心发展规律和审美特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式引导、激发和培养学生的学习兴趣.学校在这方面的制度应该更加完善,保证学生参与的时间,让音乐真正做到陶冶心灵.社会和家长应该营造更宽松的环境,家长可以亲自陪同孩子一起参加一些小型唱歌比赛,听听音乐会,一起学习,一起讨论,不仅有乐趣,更能促进感情.
2.提高教师的认识与教学能力,加强校园体育文化建设.
教师是教学的组织者和实施者,要热爱所从事的教育事业,就必须充分地认识并理解这门学科的重大意义,从而有极大的兴趣从事这项教学工作,使教学真正引人入胜.科学地安排教学活动,根据教学目的的需要及学生的实际情况,恰当地安排教学内容,选择理想的教法.教师在实践中要了解对学生有吸引力的活动,并建议学校增加开展这些活动所需要的设施和时间,真正做到让学生有爱好,有参与,充分调动教师的主动性,利用现有的音乐教学资源或投入更多的设施,多组织文艺方面的活动,营造良好的艺术氛围,建设好校园音乐文化环境.
3.组织丰富的课外活动.
课外活动是与课堂教学相辅相成,缺一不可的.音乐教学也是如此,课内、课外并重,才能迅速而稳步地发展.如歌咏比赛、器乐比赛、文艺汇演、音乐欣赏、音乐知识竞赛、讲座等群众性课外音乐活动,这些活动要求广大学生积极参与,普及音乐审美教育,培养集体主义精神,形成良好校风.还要开展课外音乐兴趣小组,让学生自愿参加,让部分学生更好地发展兴趣爱好,培养音乐特长.当然,这些活动安排都要严谨,落到实处,不能摆摆样子.
4.面向全体学生,注重个性发展.
在义务教育阶段,音乐课要面向全体学生,使每一个学生都能从中受益.音乐课应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置.每个学生都有学习、享受音乐的方式,可以有各自不同的情感表达.教师要把全体学生的普遍参与和不同个性发展有机结合,创造生动、灵活、多样的教学形式,充分发挥自主精神、探究精神和合作精神,为每个学生的个性发展提供更好的机会和空间.
音乐教学作为美育的主要内容、途径、手段,与德育、知育、体育之间存在着协调、同步、合作、互补的关系,因此,莫让音乐课失去它的艺术魅力.