本站原创【摘 要 】谈话是通过教师与学生的对话,达到了解学生教育学生处理问题的目的的教育方式.而提高教师的谈话艺术,是新时期思想政治工作和自身修养的一门必修课.《浅谈如何提高教师的谈话艺术》就是站在教师的角度上,从注意谈话态度注意谈话方式注意谈话语言三个方面,论述如何提高教师的谈话艺术的.
【关 键 词 】谈话态度 谈话方式 谈话语言 谈话艺术
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谈话是通过教师与学生的对话,达到了解学生教育学生处理问题的目的的教育方式.而提高教师的谈话艺术,是新时期思想政治工作和自身修养的一门必修课.特别是班主任,更加要注意谈话的艺术.那么,怎样才能提高谈话艺术呢?下面谈谈自己的看法.
1.注意谈话态度
谈话应是双方一种心灵上的交流,对于感情交流显得特别重要.教师和学生谈话时所持的思想和流露的情绪十分重要,是关心爱护鼓励,还是讨厌训斥奚落,都直接影响着师生之间思想上的沟通,情感上的交流,左右着整个教育活动,要把学生看作是与自己平等的一员,不要盛气凌人,高高在上,更切忌耍官腔,唱高调,而应该面带笑容,和蔼亲切,营造一种愉快和充满人情味的谈话氛围,那样学生便会有一种安全感轻松感,学生才会相信和尊敬教师,向教师敞开心扉,听从教师的教育.例如：我班的一位姓曾的女生,由于家庭原因,她很少与同学和老师交流,甚至敌视同学和老师,性格偏激固执.我通过与她进行多次的谈话,通过情感的交流,从而增进了彼此的信任,使沟通顺畅了许多,她开始敞开心扉,我也努力捕捉她身上稍纵即逝的闪光点,鼓励她激发她对人对社会的热情,最终她敢于正视中考,考入了县重点高中,人也阳光了许多.俗话说："忧者见之则忧,喜者见之则喜."就是这个道理.
2.注意谈话方式
谈话能否成功,谈话方式的灵活运用是关键.青少年学生都有一个很明显的特点,那就是好胜好强,感情易冲动.班主任与学生的谈话要达到较好的效果,就要根据学生的年龄心理特征和性格特点,灵活地运用各种谈话方式.
2.1 重情重理
即重视"动之以情晓之以理".重情即重视感情的投入,要爱学生,热爱学生是对教师道德修养最关键的要求.教师在工作中要不偏心,对学生以诚相待,赤诚相见,互相信赖,以达到动之以情的目的.重理即谈话时要重视道理,要以理服人,而不是强迫学生接受自己的观点.通过晓之以理,可以使学生明辨是非,启迪心灵,培养学生的良好的道德品质和思维方法.我班曾有一位学生,刚进我班时,每天都要吃零食,而且随意乱丢垃圾,特别是瓜子壳果皮,到处都是,以致每天保洁扣分,值日生意见很大,他也无所谓.我找他谈话时,他说："我习惯了!"态度强硬,十分不配合.面对这种情况,我多次同他谈心,讲人人都要遵守社会公德的道理,最终他认识到了自己的错误并且彻底改正过来.后来,班里还推荐他当上了卫生委员.可见,重情重理的谈话更能受到学生的欢迎,能收到预期的谈话效果.
2.2 潜移默化
众所周知,做思想工作是有一定的艰巨性的,如果企求一朝一夕的谈话就能解决问题,往往欲速则不达.尤其是青少年处于成长时期,思想和习惯都不稳定,需要教育者不断施教,应允许学生有反复,教育要反复抓,抓反复,绝不能有一劳永逸的想法.优秀班主任魏书生说得好："终止一个坏习惯和养成一个好习惯,都需要有足够的耐心."如果操之过急,就有可能伤了和气,伤了感情,达不到教育效果.
2.3 宽容
宽容不是对学生的缺点错误不闻不问,放任自流,而是指教师对学生的过失有气量,不计较或不追究,使之有改过自新的机会.它是尊重爱护信任学生的重要表现,也是教师应有的一种品德.教育工作中的宽容,形式不一,方法多样,这取决于教育者的教育机智.青少年学生难免因种种因素而犯一些错误,面对这样的学生,我们要本着教育从严,处理从宽的原则,给他们改正的机会,保护他们的自尊心.教育家苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书说："孩子的过失不管多么严重,如果不是出于恶意,就不应责罚他."在谈话中,教师只是严厉,而不给予宽容,往往会引起学生的反感,尤其是那些后进生,他们受批评多了,对教师的教育,往往会产生逆反心理并采取报复行为.有些年轻班主任虽然工作认真,但因为不注意谈话方式,教育方式粗暴,而遭到学生的投诉.所以,宽容的谈话可以推动学生自我教育,使师生关系融洽,增强教育力度,能取得极佳的教育效果.
3.注意谈话语言
俗语说："一句好话三春暖,话不投机半句多."说明我们平常在谈话时要讲究语言艺术.谈话时的语言讲究艺术,追求一定的美感,才能产生良好的教育效果.白居易说："感人心者,莫先于情."教育者的谈话语言,除了要满怀对学生无限的爱和期待的心情外,更要注意谈话语言要幽默.当学生出现学习态度目的上的盲目和错误时,教师如能幽默地借题发挥,一语双关,就可以避免空调乏味的说教.例如,上学期有一名叫姓诸的学生,因为迟到站在教室门口喊"报告",我当时想,不教育这位学生不行了.这时,我停下讲课,微笑着对全班同学说："大家继续完成这个问题,我去完成那个问题."说完我走到教室门口,询问他迟到的原因.教室里,大家会心一笑,继续完成问题,而那位迟到的学生也心悦诚服地接收了老师的个别批评,保证以后再也不会迟到了.但是,检测如当时不是采取这种幽默的语言,而是叫他站在门口罚站,或是叫他进教室后重重地训斥一番,那么教室里会因为老师的发怒而鸦雀无声,破坏了原有的课堂气氛,而迟到的学生也会因为教师的粗暴而产生自卑或逆反心理.所以寓教育于生动幽默的语言中更能使学生自我反省,自我教育.
提高谈话艺术的方法有很多,但不管是什么方法,都要根据学生的性格特点,随机应变地选择适当的方法.只要教师本着宽容博爱之心,以理服人以情感人,就会收到较好的教育效果.