合唱艺术娃娃抓起

[关 键 词 ]合唱艺术,娃娃,音乐教育

音乐教育对于提高人的自身素质和人的质量、特别是提高小学生的美育素质和人才质量极为重要,而这一点则体现在合唱艺术要从娃娃抓起的小学生音乐课堂之中.其一,小学生在校读书期间对于文化知识认识思维是从幼智走向健全思维开始发展的阶段,小学生时代的记忆思维会影响着人的一生,其二,小学生的文化课业相对讲一定十分繁杂,与初、高中时代课业要简单许多.

从这个意义讲,设置这样认为没有审美的教育是不完全的课堂,虽然小学校中所有的教育过程都与美育有关.但是只有“艺术教育”中,审美因素才能得到最鲜明、最生动和最集中的体现.其中“艺术音乐”课教育与普通小学生音乐课教育应当有所区别,这正是我们为此所探讨的中心内容.

当然,小学普通音乐教育所走出来的学生,直到成为大学生,仍然缺乏应有的音乐审美能力.因而小学生的音乐课堂课程设置、教学内容的蕴藏选择,则是培养小学生成人后的健康文明修养的重要因素,而合唱艺术的音响效果,对于小学生的心灵振奋则产生一生的咏赞.也许,成人以后回忆起儿童时代常唱的童歌会有一种反映,或者让唱童歌,听到当年的童歌会产生时代感.

我们从“音心对应论”的角度认识这一点的研讨就是“音乐是时代的产物”而直言不讳.

根据上述条件,以客观的探讨与创造性思维,着眼于小学生音乐课内容视野的拓觉,将少儿合唱艺术须要学习、训练的专业课程在小学生课改实验班中作以引导性的施教,逐步妥当的把课外所学习专业训练的童声合唱内容纳入到小学生音乐素养课堂中,其目地地将普通音乐课教育发展为专业艺术水准的素养课教育,而走出一条使学生能以一专多能的高级素质阶段的教学途径.

目前,诸多的小学生在课外学习钢琴、小提琴等乐器.这些学习大多给学生家长在时间、财力、物力、陪红等诸多方面增加了很多负担.如果我们移动视野角度,从另一种思维方式去审视,使这一对一的窄狭教学,拓宽为人人都能得到的基本普及高质量的高级艺术素质教学方式与环境,自然的生息繁衍于小学生音乐课堂之中.以小学校一年级为预备,中年级为起点到六年级,为此,诸多的学生学习声乐合唱艺术而在自己的母校音乐课堂中得到了解决.

为此,深远意义.其一,学生在小学读书期间受到了严格的声乐艺术综合训练,并像其他学习器乐的特长生一样,掌握了自身的嗓音乐器“声乐艺术”.其二,诸如一个班级的学生,在舞台上排好队形,只须一台钢琴及弹伴奏的学生,这就是一个真正的童声合唱演出,也可以想象些学生中间的未来会出现多少歌唱家.

当一位小学音乐老师,在音乐课堂上竭力尽情地指挥着她所训练学生们所让演唱教学大纲所规演唱歌曲时,我们做这样一个设想:将教室黑板后面认为是剧场中的观众,教室是大舞台的表演区,这使我们产生了一种悬想,这是一位合唱队的指挥家,正在指挥着合唱队员们的演唱,从另一个角度悬想当一位职业合唱团的指挥在指挥着合唱队的训练与排练时,也可以把它看做是正在上一节音乐课一样.我们本着各种客观因素,以探讨性的想象思路,从以下几个方面去拓宽小学生音乐视野的内容:

1.视唱练耳.敏锐听觉是合唱艺术训练不可缺少的重要条件,怎样使听觉变得敏锐.学习视唱练习是一个必要的途径,基础听音训练顺序要由易至难,并分析某些音高形态,视唱则是把所分析的某些音高形态基本材料输导到演唱之中,并掌握在娃娃的心灵里.

2.发声训练.天赋的发声器官司是咽、舌、口盖和肺意志使器官活动,使产生声音,由声音产生语言和歌唱.因此,发声训练通过身体的运动与声音的产生,再加以适当的形体训练,使学生发挥了最佳的声乐效果.

3.少儿基础音乐理及和声.少儿和声的学习要求对多声部音乐、音响以及按照三度关系所排列起来自三个音的音高结合,掌握按三度关系构成的和弦在多声部音乐中的广泛应有应用实践的能力.同时训练学生对调、调式、调性、音阶的认训与理解及调式音级的特性,音程认识等.

4.合唱训练.合唱团的乐器地人声,用人声来在演唱音乐作品,能够最直接地表达出合唱作品所包含的思想感情,引起感情的共鸣获得亲切感.童声合唱的训练应在强弱变化,音色变化,语气变化及人声丰富的多样差,童声合唱由多声部织体组合,形成的复合音色具有鲜明的特点性格和音色特性.

艺术与音乐教育相结合的一种最佳的工作状态,艺术共存于教育,教育共存于艺术,教育与艺术同根在一声沃土与充足的阳光下,这紧束缚着的根系似忽时刻体现在我们的工作理论与实践中,从客观探讨和创造性思维的角度来审识合唱艺术从娃娃抓起的理论,只是大家诸多的音乐理论中的一朵小花,通过此文引起同人们的一点悬想.□

(编辑/丹桔)