本站原创[摘 要 ]教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一.
[关 键 词 ]教师 表扬 艺术
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）12-0127-01
每个人都希望得到别人的肯定和赞美,一段鼓励、肯定、称颂的赞美之词会让我们心情愉悦,精神振奋,工作和生活会更有冲劲和动力.学生更是如此,如果能够恰当、巧妙地运用激励的方法去赞美学生,将会达到事半功倍的效果；反之,如果用挖苦、讽刺、怀疑的语言批评他们,只能适得其反,既严重挫伤了他们的自尊心,又大大增加了教育转化的难度.
在我的记忆中,有这样两位老师令我终生难忘：一位是我小学一年级的班主任老师,因为她的一句话：“你一定是抄别人的.”现在想起这句话,心中仍然是无尽的委屈和愤怒,我也因此选择了“教师”作为奋斗的理想.另一位是我小学毕业班主任,也因为她的一句话：“生活有很多不如意,但只要你努力就一定能成功,我等待你考上大学的好消息.”结果我努力了,我成功了,我感恩这位老师.截然不同的两句话,都给了我上进的动力,但心情却是不一样的,小学老师一句不经意的话让我的心灵受到永久的伤害.
事实可见,鼓励的力量是无穷的,因此,教师学会鼓励赞美学生是很有必要的.作为任课教师,相较于班主任,我们和学生接触较少,只基本了解他们对本学科知识的掌握情况.所以,在评价每一位学生时会很片面,特别是成绩下游的学生,他们长期受到来自多方面的冷落和歧视,有些似乎已习惯了别人这样或那样的看法.但是,他们也有很强的自尊心,只是深藏起来,没有表现出来.像他们这一部分学生,更需要老师的关注和鼓励.他们学不会但他们从内心里从来没有放弃过,他们这一科不好,但在其他方面也许会有出色的表现.我所任班级有这样一个学生,在第一次暑训考试中只得了7分,我很气愤,把他叫到办公室狠狠训了一顿,事后再看其课堂表现,根本没有什么进展,作业也时交时不交.在运动会上,他却表现十分突出,五项全能年级第一名,这是多棒的孩子.运动会后的第一节数学课上,我特意提问到他,意料之中他没有回答上,我没有任何批评,只说了一句话：“如果你能把运动会上的劲头用到学习上,我相信你一定很棒.”课后我在他的作业上写道：“不要放弃自己,只要努力就会有进步,我相信你能行.”结果在下一节课上,他更认真听课了,作业更工整了.期中考试成绩没下来前,他主动找我,说：“老师,这次我一定进步了.”结果他考了16分,虽然进步不大,但他真的用心去做了.学生有进步,是教师最大的欣慰.
在教学过程中,我们要适时注意对学生的赞美和鼓励：1.在对学生提问时,要有针对性,分层次提问,各尽所能.当成绩好的同学回答上较高难度问题时,要给予口头形式或点头形式轻度表扬,表示你已相信他一定能回答上的,给他们充分的自信；当成绩差的同学回答上难易中等或较易问题时,更要给予充分的肯定和鼓励,这样能大大激励他们学习的积极性.2.在对学生提问时,适时加一些鼓励性的语言来启发学生也是必要的,诸如“你能行的”“试一试”“这样想很好,还有没有更好、更简洁的方法”“就差那么一点就近乎完美了”,这样启发是很有效果的.除了课堂上要注意对学生的鼓励之外,课后还要多了解、多观察他们.对他们近期的表现给出评价,并反馈给他们.作业是很好的沟通途径,“最近表现很好,有进步,望继续”“做题准确但规范性需加强”“你很聪明,课堂上适时表现一下是可以的,你会更棒的”.从学生课堂表现来看,他们每天都在进步.但切记对学生鼓励、评价要客观、恰当,有针对性.
《问题教学》一书相似度检测绍到：驱使学生学习的基本动机基本来源主要有五个方面：好奇心、成就感、自我效能感、意志努力、教师期望.可见,教师的鼓励是很重要的,批评是一种教育,一种被动的教育,赞美也是一种教育,一种令人欣然接受的教育,何乐而不为呢?
鼓励、赞美说起来容易,做起来难,贵在坚持.希望在不久的将来,我们的每一个学生都会怀着一颗感恩的心记住每一句赞美、鼓励他们的话,让我们的话语永远激励他们前行.
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