本站原创[摘 要 ]中国画是我国国粹,历史悠久,为东方绘画的主流,教学中通过中西绘画形式美鲜明特色的对比,引导学生深入解读中国画的博大精深,正确地评价和看待中国绘画在世界绘画史上的地位,从而激发学生对中华民族文化的自豪感和自信心.
[关 键 词 ]中西绘画对比 中国画艺术
[中图分类号]J20 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）12-0063-01
中国画是我国国粹,历史悠久,为东方绘画的主流,它在材料、题材和技法上具有鲜明的民族特色,积淀着我国几千年文化内涵,博大精深.教学中通过中西绘画形式美鲜明特色的对比,化繁为简,引导学生深入解读中国画的博大精深.
一、中国画的散点与西洋画的焦点
所谓“散点”是相对焦点而言的,视点是不固定的,它的起点和消失点会随着视点的移动而移动,所以说这是一种创作和鉴赏相结合的移动法.如北宋画家张择端的《清明上河图》.中师美术教材中,插图只有“虹桥”部分,文字介绍也不过百字,这就需要教师课前做充分准备.首先引导学生欣赏整幅作品的宏大场面,之后重点让学生去发现“散点”的特点,以描绘“虹桥”入手,作者既画桥上,又画桥下；既画屋内,又画屋外.画家对观察和表现物象的能力实在惊人,如果采用西洋绘画“焦点”法,那是无法表现这么丰富多彩的内容的.教师应引导学生进入特定的情境中,把画面的每一部分像电影“蒙太奇”一样组接起来,像欣赏一部游览风景的影片,从而留下深刻的印象.
二、中国画线造型与西洋画的面造型
中国画以线造型为主,线是最重要的表现语言.中国画的用笔源于书法,分为线和点两大类.历代画家曾将其表现方法按照对线的形象和本质做过很多创造,譬如山石的皴法有二十六种,人物的衣褶描法有十八种,点叶的方法也有二十八种之多,其风格是多种多样的.强调用线的质地及运行变化如“曹衣出水”“春蚕吐丝”“吴带当风”等,都是讲究用线的力度,内涵,韵律等深层的美感潜质和特有的东方审美情趣.例如,东晋顾恺之的《洛神斌图》.图卷向世人展现了一则荡气回肠的爱情故事：诗人与洛神相遇,尽管相互爱恋却又不得不分离.洛神含情脉脉,欲往还回,飘飘若仙,人物性格刻划得十分突出.再看其用线功力到家,创造出纤细匀长如“春蚕吞丝”般的“高古游丝描”,从而使人物衣褶质感表现得淋漓尽致.作品中注重精神气质和用笔用线的“游丝描”也成了欣赏的重点和美点.而西洋画以面造型为主,20世纪前的西方绘画几乎是没有线的.
三、中国画用墨与西洋画的用色
中国画的用墨表面看来没有西洋画用色的五彩缤纷,这是由中华文化的渊源决定的.唐朝画家王维说过：“夫画道之中,水墨最为上,肇自然天性,成造化之功”.这种画法可以说以墨取色,墨即是色,五墨六彩可以表现一切复杂的颜色,谓之墨有五色.墨的运用,和颜色有同样的功用,还有颜色所不能及的地方,并且有时候比颜色更能深刻地体现物象的精神本质.中国画的另一高明之处便是讲究取精去粗,重内忽外,高度提炼,不画影子,不画明暗,不着色彩或改变对象的本来色彩,比真实的东西更精粹,更集中,更有概括性,更具有动人魅力.如竹子本为绿色,中国画却用墨色表现,苏东坡更独具匠心地用其朱色,仍给人赏心悦目之感.而西方绘画直至20世纪现代派的出现,才打破了形和色的束缚追求各自的形式美,这也是与东方艺术,特别是中国画大写意的影响分不开的.
四、中国画的“计白当黑”与西洋画的面面俱到
中国画不重视背景,画面上往往要留出很多空白.西洋画却重视背景,画面不留出一点空白.中国画黑与白的对比,本质上是依据东方哲学里阴阳互补相生来表现物象的.黑与白是宇宙最基本的变化规律,中国画讲的黑白是指用墨之道,不能把留白简单地看作白纸,应把它当做画面的有机组成部分.白是画面最虚的地方,不着笔墨胜着笔墨,给人以丰富的联想.教学中我在宋代马远的《寒江独钓图》中让学生得到答案.画中一叶扁舟漂浮水面,一个渔翁独自在船上垂钓.画面四周除了寥寥几笔微波,几乎全为空白.欣赏时我把此画用幻灯放到墙上,没有急于出示作品的题目而是让学生去观赏体会画面的意境,并给此画命题.学生都能因大片空白而感受到江面的空旷渺漠,寒意萧条的环境气氛,他们命题多为“独钓图”或“鱼翁独钓图”等.学生对作品“独”的含义感受较深,对“寒”的意义却感受较少,当教师点题《寒江独钓图》时,学生无不点头称绝,从而产生强烈共鸣.
五、中国画诗、书、画、印四艺合一与西方纯粹绘画
中国画是一门多学科的综合艺术,而西方则是纯粹绘画.一幅中国画,不但作者的名字写上,连作画的时间、地点都可以写上,还可以题上诗词和跋语,这叫做题款或落款.落好款,盖上印章,这叫用印.诗可少,落款用印不可少.一幅好画除画得好外,落款时书法要好,要有一定的文学修养,要体现诗、书、画、印的和谐统一,否则不能成为一幅好的艺术品.
通过对比,并非是证明中国画比西洋画如何优越,而是深层次地挖掘中国画与中华文化及东方哲学的渊源,正确地评价和看待中国绘画在世界绘画史的地位,从而激发了学生对中华民族文化的自豪感和自信心.我们的劳动应是创造性的,其创造精神应体现在如何引导学生去发掘作品独有的最突出、最本质、最感人的美点,并能深刻分析,让学生在一次次的剖析中发挥创造力和想象力,逐渐培养他们的审美素质.
责任编辑：武聪