本站原创摘 要 ：现代教学模式是让课堂变成培养学生能力的主场所,学生应当是课堂的主人,要让他们以主动的态度、自己的方式、主人的身份真正参与到课堂教学中,让学生亲历探索知识的过程,感知自己思维过程中的不足之处,认识问题的缺陷,让学生主体地位进一步凸显,提高学生的创造性.
关 键 词 ：课堂；教学模式；主体地位；参与；创造；能力
现代教育理论要求,在教学过程中要把得到结论的全部思维过程展现出来,并在全过程中提高学生的参与意识,让学生真正成为课堂的主人.所以让学生充分“动”起来、思维活跃起来、手脚解放出来,是现代教学的趋势.这就要求教师在教学过程中提问要有艺术,能调动学生的积极性,让学生积极主动地参与到课堂中去.
一、创造和谐的课堂气氛
心理学家指出,人在情绪低落的时候,想象力只有平时的二分之一甚至更少.因此,在宽松、的教学氛围中,学生的创造力能得到更大限度的发挥.这就需要在数学课堂上,建立师生亲和的对话平台,能够和学生面对面地平等交流,能够聆听学生的见解,并适时给予赞同或指正他们的观点,让学生积极参与到教学中去,让他们大胆说出自己的观点和思路.教师对学生的独特想法不要轻易否定,要鼓励学生标新立异,让每个学生都能深刻理解知识的形成与发展过程,使学生不仅知其然也知其所以然,达到思有源、思有序、思有获、思有创的目的,从而提高学生分析问题的能力.
如在教学中,放手让学生充当小老师,就极大提高了学生的积极性,提高了学生的学习兴趣,创建了活跃的、和谐的课堂气氛.
在讲解一元二次方程求根公式的时候,我让学生们预先找出本节课的重点,上课时,让他们讲解给其他同学,结果每位学生对本节课都做了充分的准备.讲解时,全班学生都融入到了知识的探究中去,争先恐后地指出各位同学讲解时的不足之处.如在讲解一元二次方程前提为二次项系数,提出了配方法应注意的问题,提出了两边开方时,由于不能确保被开方数,是否为正数、负数、零,所以应当分情况讨论.
对于学生讲解中出现的问题,教师要在旁加以引导,通过活动,让学生真正感受到自己成为了课堂的主人.
二、提问学生要有艺术
提高学生课堂学习的积极性,让学生主动参与到课堂中去,就需要提问有艺术.
如：在讲抛物线与x轴交点情况时,可先让学生们求：的两根为x1等于2,x2等于3.
再让学生作抛物线的图像,最后让学生得出结论：若（a）的两根为x1,x2,则抛物线与x轴的交点即为（x1,0）（x2,0）,再进一步延伸,可让学生知道一元二次方程（a）根的情况由“”来决定,所以抛物线与x轴的交点情况即由“”来决定.
三、 对学生要有热情,体现出对学生的期望值
教师在课堂上要与学生建立起一种积极的支持关系,让学生在轻松的、令人满意的、安全的人际关系中去学习.教师要把对知识的追求,对知识的探索信念传达给学生,唤起他们对知识渴求的兴趣、信念.通过教师的语音、语调、肢体语言充分体现对学生成功的期望,让他们感觉到老师渴望他们成功,对他们抱有巨大的期望.
如在讲解《特殊的平行四边形》一节课中教师可首先制作两个边长相等与不等的平行四边形模型,然后提问到：“同学们看我手中的模型,这是什么几何图形呢?如果它们的一组邻边垂直了四边形会发生什么改变呢?相等了呢?”提问时要用亲和的语气,让学生感到老师在与他们一起探究.然后再进一步提问：“还有别的变化吗?”（角,对角线）让学生制作矩形、正方形对折,学生的发现会很多.此时,教师还可以充分利用肢体语言如抚摸学生头,给予他们鼓励、嘉许,这样,既能让学生感到教师的亲和力,又让学生积极地参与到了教学探究中.
四、课堂要有讨论探究的氛围
学生应当是课堂的主人,要让他们以主动的态度、自己的方式、主人的身份与教师、同学一起切磋探究.教师不能用满堂问、满堂灌,用唯一的答案领着学生朝同一方向走,而要倾听学生的心声,引导与他们一起探讨.教师备课时应先设计哪些问题应做必要的启发指导,哪些应由学生自由讨论.在讨论中,教师应以平等的身份与学生进行交流,对学生讨论的各种问题不轻易表态、下结论；对学生出现的各种错误不压抑,交给他们群体交流,让学生自我发现,对学生的讨论结果及思维过程应予以鼓励,让学生敢于面对错误、挫折.
这样,经过学生与教师的共同探究,能让学生亲历探索知识的过程,感知自己思维过程中的不足之处,认识问题的缺陷,让学生主体地位进一步凸显.
五、鼓励学生动手实验
数学实验是获得数学知识的重要手段,尤其是几何问题,学生画几个图、做几个数学模型实验一下远比自己冥思苦想效果要好得多.如验证等腰梯形、矩形、正方形对角线相等,都可用纸折成模型,通过对折明显看出线段之间的关系.在讲《圆与圆的位置关系》时,可制作两个大小不同的圆,通过平移,让实验显而易见地告诉学生结论.
代数问题亦然,如讲抛物线性质的时候,教师可先让学生做出下列二次函数的图像,
由图像让学生主动参与其中,得出抛物线的诸多性质,通过实验,学生自己动手、主动参与,他们会很自然地归纳出结论,同时也对相应的知识的形成有了更深的认识,获得了直接的感性认识,充分发挥了学生的主观能动性,并能让学生大胆猜想创新,锻炼了学生分析问题和解决问题的能力.
总之,现代教学模式是让课堂变成培养学生知识的主场所,是以学生为主体,让学生积极参与,师生共同活动的场所.让学生动起来,主动参与进去,是每位教育工作者都需要探讨的重要课题,所以教师要提高提问的艺术,把学生的积极性、学习兴趣调动起来,让他们积极主动地参与到教学过程中.