本站原创古人在《乐记》中曾经说过：“诗,言其志也；歌,咏其声也；舞,动其容也.三者本乎心.”由此可见,早在人类文明的启蒙时期,言、声、舞都是同出一源——“心”的产物,只是表现形式不同罢了.再从汉语的特点来看,它有声、有韵、有调,三者串连交错排列,便是一首非常美妙的歌曲,只须吟诵就可让人为之动容.古往今来,无论是诗歌、词曲,大都能作为“歌曲”演唱,只是年代久远乐谱失传,有些已无法再现了.但语言文字与音乐是一对孪生姐妹却是不争的事实,应该肯定地说：音乐与语文的结合,不但可行而且必行,语文教学与音乐教学的相互渗透,可以激发学生学好语文、学会音乐的兴趣,陶冶学生高尚的审美情操,提高艺术修养,在艺术感受中掌握记忆方法.
在语文教学中借助恰当的音乐手段,让音乐走进语文课堂,可创设浓郁的艺术氛围,创设良好的审美物境和审美心境,能培养、提高学生对文字作品的理解能力和审美能力.我是一名爱好音乐的语文教师,在平时的语文教学中就如何把音乐引入课堂做了一些尝试.下面就音乐在语文教学中的运用谈谈我的一些想法和做法：
一、营造气氛,导入新课
“良好的开始是成功的一半.”语文课从来都很注重导语的新颖性、生动性、趣味性.而播放与课文内容相关的音乐曲目,正是一种能帮助学生走进课文的行之有效的导入方法.因此,在阅读教学过程中,我们如能恰当地使用音乐,让乐曲作用于学生的听觉,就会使他们置身于乐曲所创设、营造的特殊氛围中,调动其情感,促进其理解.新课开始时,教师可先播放一段相关的乐曲或歌曲,为学生充分感受课文营造良好的教学氛围.如我在教学《杨修之死》一课时,播放了《三国演义》主题歌,那深沉、浑厚的乐曲将学生带入万马奔腾、惊心动魄的战争气氛中,战争的激烈、紧张、惊险,各军事集团间斗智斗勇的情形以及主要人物诸葛亮羽扇纶巾、运筹帷幄的鲜活形象便浮现了出来.这样,学生就能较好地感受雄厚的历史,进入课文情境.当然,使用音乐辅助课堂教学一定要符合课文内容,符合学生的心理特点.当然以音乐导入新课,音乐运用恰当与否是这堂课成败的关键.
二、配乐朗诵,催发情感
音乐与文学同属于文艺的范畴,在反映生活和表达感情方面有许多相通之处,因此可以借助合适的音乐作品来帮助我们理解课文.如《看戏》这篇课文写的是观看梅兰芳先生表演《穆桂英挂帅》这出京剧的情景.其中有一段表现梅兰芳技艺高超的片段写得很精彩.但学生对京剧了解甚少,对京剧的唱腔也听得不多,因此难以理解文中这段话：“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她的优雅的‘水袖’中,从她的婀娜的身段中一粒一粒地滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里,引起一片深远的回声”.这时,我就势播放了一段京剧《穆桂英挂帅》的演唱片段,让学生细细品味梅兰芳“珠圆玉润”的演唱艺术,并且即兴表演了几个简单的京剧动作,然后提问学生：“把这样的声音比做珠子,恰当不恰当呢?这样的表演是不是会产生如此动人的艺术效果呢?”学生们纷纷点头称是.
三、以唱代教,以唱带背
《语文课程标准》指出：“要注意引导学生加强积累”“重视积累、感悟和熏陶”.古诗文的背诵,仅课标推荐的篇目就够多了,更何况学生背诵的还有许多现代诗文.学生的背诵任务相当繁重.为了激发学生的背诵兴趣,减轻学生的背诵难度,我们可以在教学中适当地引入古诗词歌曲演唱,直接以唱代教,以唱带背.通过音乐这个相似度检测,学生更深刻地领会了词的意境.结果,歌唱熟了,词能背了,意境领会了,可谓是一举多得.
四、巧用音乐,提高写作水平
1.利用音乐,激发灵感
初中语文第一册最后一单元的作文训练,就是听音乐作文.根据教材要求,结合学生大多都是来自农村这一实际情况,我播放了初中音乐第二册第七课的吹打音乐《丰收锣鼓》.我在讲解乐曲的结构和内容后再次播放了一遍,让学生闭上眼睛想象农村农忙季节时,热情欢快、你追我赶的劳动场面,再现优美如画的田园风光,感受丰收之后的喜悦心情.听了两遍之后,我要求学生以《丰收》为题写篇作文,很快同学便伏案写起来.这种“寓乐于教”的教学方法,不仅丰富了学生的生活,拓宽了学生的视野,而且因为有创造性的想象,学生获得了更多的写作灵感,实实在在地感受到了写作的乐趣,从而更加喜欢学习语文.“闻歌而情动,情动而辞发.”因听歌曲而引发情感上的共鸣,也能成为写作的契机.如大家熟悉的歌曲《潇洒走一回》,笔者就曾用来当做作文的材料.先是启发学生讨论：人生难道能醉生梦死吗?是否可以拿青春赌明天?什么才是真正的潇洒?然后再让学生动笔以“青春”为话题写一篇文章.由于是有感而发,因此学生能普遍写出观点鲜明、内容充实的好文章.
2.套用歌词,拟写标题
标题是文章的眼睛,好的标题能一下子吸引住阅读者,令其饶有兴味地看下去.怎样拟写一个夺人眼球的标题,就成了重要问题之一.利用一些歌词,就能够巧妙地拟写出新颖别致的标题.如表现家人亲情,可用“常回家看看”；呼唤见义勇为的美德,可用“该出手时就出手”；抒发远大的志向,可用“少年壮志不言愁”；评说怎么写作的态度,可用“同志,请把你的微笑留下”；谈论上网的利弊,可用“上网,让我欢喜让我忧”.这样的标题无疑更胜人一筹,更加新颖、生动,更易引发读者的阅读兴趣.
3.巧借歌词,增添文采
我们常常为学生作文“语言干瘪”问题而大伤脑筋,其实,巧妙地引用歌词可使作文形象生动,活泼新颖,更具文采.请看几个成功的例子：“朋友,‘要生存,先把泪擦干,走过去,前面是个天’,从挫折失败的阴影中走出来吧!”“那些唱着‘不在乎天长地久,只在乎曾经拥有’的浮躁的人们,或许忘记了婚姻不仅是一份幸福的契约,更是心灵的契约,只有用心守护,才能获得幸福的果实.”引歌词入文,用歌词行文,别有一种生动新鲜之感.
总之,音乐使语文教学变得“有趣”了,变“美”了、“活”了,极大地调动了学生的学习积极性.艺术与教育虽然是两个不同的范畴,但两者却是相通的.教育应该探究艺术性,将艺术引进教育,使教育成为学生主动参与、乐于参与的活动,让语文教学在音乐的天空中诗意地栖息.
【作者单位：浙江省温州乐清虹桥镇实验中学】