语文是慢的艺术

正如生命化教育的倡导者张文质老师所说：“教育是慢的艺术.”确实,教育是“慢”的艺术,不仅需要爱与智慧,还需要耐心.日本学者佐藤也说过：“教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀下一些有用的东西.”教育需要学会等待,放慢我们的脚步,一定会等到思维之花竞相绽放!

语文教育应当是快、慢的统一和平衡,一味求快,一味守慢都是不可行的,必定是当快则快,当慢且慢.就如科学发展观中定义的“又好又快”发展,好在前,而快在后.其实,从语文教育的本质出发,语文应是慢中见精细,在精细讲解和体悟中浸润渗透入人灵魂的艺术.

一、慢与成长

欲速则不达,世间万事万物都有其生长的规律,揠苗助长往往事与愿违.高效不等于速成,成长需要沉淀、积累,青少年的成长尤其如此.他们处在成长期,渴望向上、自由、奔放.然而,快节奏、高压力会使他们身心俱疲,不堪重负.这种以“快”为主导,复制式简单、刻板的学习方式,学习者来不及思考、汲取、内化,更不可能有学习后的创新、创造.“快”让学生焦渴而倦怠,没有闲暇去品味语文这门艺术,失去了学习语文的兴趣与热情,让语文流于肤浅庸俗.

慢,是对成长的尊重与眷顾.对教师而言：慢是一种态度,一份闲情,是着眼长远的淡定,是敢于放手的超越,是对学生生命个体的尊重,是静静耐心等待中的呵护与唤醒.对学生而言：慢是看花开花落,云卷云舒,是和心灵的对话,是细心品味成长的过程,是摆脱束缚的自由自在,是茁壮成长的欢欣喜悦.慢,提高了教师的心灵境界,提升了学生的幸福指数.

催熟和过早地采摘成长的果实,尝到的必定是苦涩,成长有其自然规律,必须尊重这种规律.

二、慢与养成

语文教育是用心智去创造的过程,每一位学生都应是独一无二的艺术品.每件“艺术品”的诞生,不可能出自“高效”课堂的流水线.必须是理念、态度、方法、技巧、时间同时着力和综合做功,是精密思量后的精雕细刻,是反复打磨中的尽善尽美.

快,是制造；慢,才是创造.就语文而言,追求快一定不是卓越.语文更适合慢工出细活.语文教育应立足于慢,在渐进中夯实语文基础,在稳健中养成语文素养.

无论是语文学习的兴趣、习惯、语感的培养,思维、表达、实践能力的养成,还是人格、修养、品性的奠定,都只能在点点滴滴中努力的形成,在循序渐进中稳步的发展,是水到渠成的过程.即便有一天突飞猛进,那也是长久的积累的功效.

三、慢与快

常有教育专家警示我们：“不要让孩子输在起跑线上”.我认为起跑线就是基础,但没有基础的快就如高楼大厦建在沙滩上.慢的不是脚步,“快”的正是心理,焦虑、短视和事事图快,我们失去的将是未来.

语文是慢的艺术,不要让应试教育一叶障目,遮蔽了语文本性的氤氲.慢,不是故步自封,不是夜郎自大,更不是停滞不前.它是积蓄,厚载,是找准突破口的厚积薄发,是冲破障壁后的一泻千里,不可阻挡.现时的慢正是为了将来的快,正所谓磨刀不误砍柴工.

山岳巍峨那是亿万年的塑造,浩瀚大海之下有着沧海桑田的变迁,语文天空下又有着多少变革和更替!唯有符合科学规律,慢慢扎下自己根的语文教育,才经得起岁月长河的激流,在大浪淘沙中找回本真,在深深积淀后存精、发展、创新.

慢慢地――语文才能沁入灵魂,深深铭刻在我们的生命里.

（作者单位：安徽省颍上县黄桥镇老台小学）