本站原创【摘 要 】思想政治新课导入的方法,归纳起来有：故事导入法,名言、典故导入法、悬念导入法,漫画导入法、时政新闻、热点事件导入法等,在运用这些方法时,注意要有启发性、针对性、趣味性、简洁性,导入时还要讲究语言的艺术性,选样才能取得好效果.
【关 键 词 】政治课；导入方法；注意问题
【中图分类号】G633.26 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）11-0044-01
常言道：“良好的开端是成功的一半.”一堂好的思想政治课,必须有一个精彩的导入.如果枯燥乏味、千篇一律,就会成为无味的开场白,于是上课一开始便会出现冷场,教师泛泛而谈,学生则兴趣索然.相反,别开生面、情趣盎然、新颖活泼、机敏巧妙的导课,则会像强大的磁场,一下子就吸引了学生的注意力, 使学生快速进入主动参与学习的良好状态,更能使教师引入新课水到渠成、事半功倍,为整堂课做好开路先锋.因此,课堂导入的优化设计绝不是可有可无的,而是课堂教学中的重要环节,这对提高课堂教学效果起到举足轻重的作用.在此,笔者根据自己二十多年的教育教学实践,总结了以下几种比较有效的思想品德课课堂导入方式.
一、时政热点导入
思想品德课教学本身就带有很强的时政性,在教学中,可把当前的时政热点与相关的课堂教学内容有机结合起来,巧妙地导入新课,引起学生的关注、讨论.这样既能增强思想品德课的时效性,又能激发学生探索新知识的主动性,更有利于打破沉闷的课堂气氛,提高课堂教学效率.教师在教学中可根据教学内容特点,选取和利用当前受关注程度较高的时政新闻、热点事件,可以迅速吸引学生的注意力,引起共鸣,启迪心灵,激发他们探求新知识的主动性.有时会收到意想不到的效果.上高一必修二政治生活第五课《人民代表大会》时用正在召开的八届人大一次会议导入,马上吸引学生的注意力,收到了预期的效果.
二、优秀歌曲导入
思想品德课教学的一个重要目标就是情感目标,培养学生的人文情感、社会情感、思想道德情感和社会主义价值情感.而激发学生情感的一个更有效的手段,就是教师根据教学内容选择恰当的、格调高雅的、积极向上的优秀歌曲作为课堂导入,从而引导学生关注课本内容,也陶冶了学生的情操、丰富了学生的情感.学习必修三《文化创新》时用阿宝的《山丹丹花开红艳艳》引出文化创新的源泉和动力及作用.学生非常感兴趣,讨论热烈,很快进入学习氛围之中.
三、图片（视频）导入
思想品德课教材内容有些比较抽象,甚至枯燥,恰当地利用一些与课本内容密切相关的图片或视频,可以化抽象为直观,变枯燥为生动,更能激发学生学习的兴趣,更好地调动学生学习的主动性,也能培养学生的观察能力与思维能力.例如笔者在讲《实施科教兴国的发展战略》时,用多媒体向学生展示神舟七号飞船和三位英雄宇航员的图片,还播放了一小段神舟十号飞船和天宫一号目标飞行器成功对接的视频.同时,告诉学生,中国是世界上第三个成功掌握了空间对接技术的国家,这是我们中国人民的骄傲.并趁机引导学生思考：我国取得的科学技术成就,主要是因为我们国家实施了一个什么发展战略呢?我国应该如何实施这一战略呢?这样很自然地引导学生回归到课本内容.
四、故事导入
针对学生爱听有趣故事的猎奇心理,讲新课之前,教师先精讲一个与本节课内容相关、有趣、有教育意义的小故事,经由故事引出本节课要讲的课题.这种导入方法,能激发学生进一步学习的兴趣, 活跃课堂气氛,开拓学生视野, 提高学生的思维能力,必定会收到理想的教学效果.上关于世界观的学说时,我用《秀才解梦》的故事导入,学生很感兴趣,使课堂活起来
五、漫画导入
漫画形象诙谐、幽默机智,它蕴涵着深刻的哲理,富含趣味性.在新课导入中,运用漫画进行导入,不仅能增强思想品德课的趣味性,活跃课堂气氛,激发学生的求知欲,还能启迪学生思维,促使学生积极去探究、分析问题,从而收到更好的教学效果,为新课的顺利展开奠定良好的基础.例如在讲授《意识能够正确地反映客观事物》一节的导人中,可利用课本漫画“四‘伯乐’相马”,先让学生仔细观察,然后讨论,各抒己见,最后教师归纳,点出主旨—主观因素是制约意识能否正确反映客观事物的重要方面.这样导人新课,方法新颖,直观效果较好,一下子就能吸引学生的注意力,激发学习兴趣,有助于提高教学效果.
六、设疑导入法
古人云,“学起于思,思起于疑”,“小疑则小进,大疑则大进”.又由于善思好问是中学生的心理特点,因而恰当的设疑,可以激发学生主动探究的学习动机.教师要巧妙设置悬念,引起学生思考,吸引学生注意力,拨动他们求知的心弦,从而导入新课.采用这种导入法需注意的是设置悬念应具有“新”、“奇”的特点,要能击中学生的兴奋点,在技巧上则应“引而不发”,令人深思,富有余味.积极主动地与老师一道探究新知.
七、悬念导入
学起于思,思起于疑,教师通过巧妙设疑,制造悬念,来激发和诱导学生的学习,使学生进入“心求通而未得,口欲言而不能”的状态.例如,在《哲学常识》中“矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系”一目的教学时,我设计了这样的导人：先给学生简要地讲述17世纪德国哲学家莱布尼茨在皇宫里宣讲哲学的故事,然后设置悬念：“莱布尼茨提出‘世界上没有两片完全相同的树叶’,可是他又说‘世界上也没有两片完全不同的树叶’.这两种说法不自相矛盾吗?究竟是怎么回事呢?大家能回答吗?这就涉及到我们今天要学习的矛盾的普通性和特殊性的辩证关系问题等”这样导人,“迫使”学生开动脑筋,积极思考,激发了学生对新知识寻根究底的,增强了课堂教学的吸引力.
八、名言、警句、诗词、典故等导入
名言、警句、诗词、典故等语句精炼,语意新颖、言简意赅,气势磅礴,铿锵有力,富有感召力,寓意深刻,耐人寻味,形象、生动、逼真,学生也乐于接受.用之导入新课,能够启迪学生思维,调动学生学习兴趣,从而让学生进人最佳学习状态.例如,讲民族精神时引用顾炎武、等的名言引入,引起了学生的强烈共鸣.
总之,新课导入的方法是多种多样的,不管采取哪种方法,应注意以下几点：第一,要符合学生的心理、生理特点及认识规律,能引起学生的兴趣,使学生乐于接受,具有启发性；第二,要紧扣教材,深挖教材,巧用教材,具有针对性；第三,设计导人要做到引人人胜,使教材内容以新鲜、活泼的面貌出现在学生面前,这样能最大限度地引起学生的兴趣,激发学习积极性,引导和促进学生接受新内容,体现导人的趣味性；第四,“导人新课”的基点是“导”,既然是“导”,在情境设置上就不能故意绕圈子、走弯路,造成课堂资源的浪费.因此,导人语言精炼、简洁,尽快切人讲授的主体内容；第五,导入还要讲究语言的艺术性,要使新课一开始就扣紧学生的心弦,激起学生思维的火花,像磁铁一样牢牢地吸引住.这就要求教师要讲究导入的语言艺术,既要准确、又要科学、生动、充满趣味.