本站原创【案例一】 巧用“小蛇”教拼音
一次,我正在给一年级小朋友上拼音课.突然,一个小男孩拿出一条“蛇”吓唬同座的女同学.虽然那是一条用塑料做成的检测蛇,但这也足以使整个教室乱了套.女同学哭着,学闹着.见此情景,我急中生智,一把抓住“小蛇”,走上讲台,笑着说：“小朋友们,请看老师手里的玩具,蛇头和蛇尾相连,只露一点尾巴尖,像什么?”“a――”“这个呢?”“o――”“再看这个呢?”“e――”等我惊喜地发现,小朋友们读得十分认真,而最认真的要数那个闯了祸的“淘气包”.
【案例二】 巧用麻雀写作
三年级的一堂语文课,同学们正在朗读课文.忽然,一只麻雀从窗外飞了进来,唧唧喳喳叫个不停.学生的注意力一下子被麻雀吸引了,对着麻雀又喊又叫.这一来,麻雀更慌了,在教室里乱飞乱撞,学生也更欢了.看来,要让学生的注意力重新回到课文上来,几乎不可能了.怎么办呢?我灵机一动,对学生说：“小麻雀来看望我们了,现在我们就陪它玩一玩吧!”学生更兴奋了,有的追着麻雀,仔细观察；有的向麻雀招手,叫它下来玩玩；少数学生朝麻雀投掷橡皮和纸团,但被大家迅速劝阻了等直至麻雀钻进了电视机柜里,教室里终于安静了下来.我笑着说：“同学们,看着你们刚才兴奋的样子,老师仿佛也回到了童年,让我们拿起笔把刚才看到的、听到的和想到的写下来吧!”短暂思考后,学生拿起笔,教室里出奇地安静.不久,一篇篇内容真实、充满童趣的习作便应运而生了：有的侧重于描写麻雀的外形和飞行的姿态,表达喜爱之情；有的侧重于描写热烈的场面,表现出瞬间的欢乐；有的侧重于描写劝阻同学朝麻雀投掷杂物的情景,渗透了保护鸟类的意识
【反思】 课堂教学中,有时会出现各种意想不到甚至十分难堪的事件.面对意外事件,教师要提高应变能力,根据实际情况,巧妙处理,消除意外事件对教学的负面影响,让课堂重新成为“学堂”.“案例一”中,对于人为因素造成的意外事件,教师巧妙地把一条“小蛇”变成课堂的教具,既形象直观,又迅速有效地集中了学生的注意力,使课堂教学得以更好地延续.教师虽未批评那名闯了祸的同学,但在潜移默化中使他反思自己的行为,受到思想的教育,可谓此时无声胜有声.“案例二”中,对于环境因素造成的意外事件,教师大胆突破课前的预设,构建生成性课堂,以满足学生的好奇心,并且因势利导,让学生参与到情趣盎然的活动中,尽情体验.紧接着,教师抓住契机,把意外事件的处理与习作教学结合起来,增强学生学语文、用语文的意识.
（作者单位：扬州市育才实验学校）