本站原创摘 要 ：课堂提问是课堂教学中普遍采用的一种教学方法.它对于激发学生的思维、活跃课堂气氛、巩固所学的知识以及培养学生口头表达能力,都能起到积极的作用.本文就中学地理课堂教学中有关课堂提问存在的问题和解决措施提出几点建议.
关 键 词 :地理 课堂 提问
问君哪得清如许,为有源头活水来.课堂提问是我们平时教学中经常用到的一种重要教学手段,也是课堂教学活动的有机组成部分.课堂提问的好坏直接影响到课堂教学的质量.课堂提问既是一门技巧,更是一门艺术.课堂上科学精巧的提问,能够激活学生的积极思维,培养学生分析问题解决问题的能力,对提高学生的学习效率有重要作用.
尽管深知它的重要性,可是平时上课经常会出现这样的问题：有时问题提出后,一般只有少数学生回答,学习稍有困难或是胆怯害羞的学生很少回答问题或发表意见；有时让学生分组讨论,参与率也比较低,往往陷入冷场的局面.课堂提问及讨论都收不到预期的效果.
通过和学生的交流,我从多方面进行了分析,认为原因主要在于：
一、课堂氛围不够
虽然课堂教学是双向信息沟通的过程,但在教学过程中,往往是教师一人在讲授,学生只是机械地接受,师生间达不到双向交流.而且,很多学生对老师有一种畏惧心理,久而久之,形成不知道的不敢回答,知道的又不愿、不想回答的局面.
二、提问方式不尽合理、全面
教师课件准备工作不善,对问题应有的理解不够全面,学生回答时不明白其中的含义而理解偏差,造成答案与设计的答案南辕北辙.使课堂提问效果大打折扣.
三、没有把握合适的提问契机,未采用合理的组织方式
何时发问,怎么问都是课堂提问的关键,直接影响课堂提问的效果,且与教师组织才能的高低,及对学生了解的深浅等有着密切的联系.仅采用单一的方式提问也是造成学生厌倦回答问题的原因之一.
四、如何做好课堂提问
那么,怎样才能做好课堂提问呢?我通过长期地实践和认真思考,总结出以下几点：
1.要给课堂一个良好的氛围.教师要充分发扬,尊重学生,使教学活动充满着、灵感,尽可能多地给学生思考的时间和余地,鼓励学生大胆阐述自己的观点与见解,帮助他们树立信心.与学生打成一片,尽力激活学生回答问题的气氛.
2.要精心设计课堂提问的每个环节.教师要在课前作好一节课提问的计划安排.精心设计问题,安排好提问的时机、顺序,预先估计学生回答的各种可能性,想好引导学生的方法,充分的准备能让课堂更顺利地进行.
3.问题的设计要合理.问题的设置要具有明确的出发点和准确的针对性,切忌离开教学中心,毫无计划地胡乱提问.提问应面向全体学生,学生的基础不同,思想性格不同,因此课堂提问要充分考虑到每个学生的实际情况.另外,富有启发性的问题能促使学生运用已学知识,进行分析、判断、推理等思维活动来获取答案,掌握新的知识与方法,提高能力.
4.把握提问的时机.课堂上不能随意提问,杂乱无章.孔子曰：“不愤不启,不悱不发.”教师在学生“心求通而未得,口欲言而未能”之时发问效果最好.提问可以由浅入深,由难到易,逐层深入,使学生对知识的理解逐层深入,以达到提问的效果.
5.注意提问的方式.教师为了检查学生,可抽个别学生来回答,通过个别学生的回答可使全体学生加深记忆和理解.当有些学生上课注意力不集中时,也可通过提问的方式以引起他本人的注意.比较简单而又比较重要的问题,也可以是教师提出问题后,让全体学生共同回答.
当然,在讲授过程中,当教师提出问题后,如果大多数学生都不能回答时,或者对一些已学过的知识需要回顾、利用时,也可采取自问自答的方法,使大家在回顾思考的基础上,得到正确的答案.
孔子说：“有鄙夫问于我,空空如也,我嗑其两端焉.”课堂提问是一门艺术,我们应在课堂教学实践中,勇于探索,掌握课堂提问的技巧,并灵活应用,使其更好地怎么写作于地理教学工作.