初中班主任的班级管理艺术

更新时间:2024-03-17 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:30542 浏览:142807

〔关 键 词 〕 班主任;管理艺术;班干部;良好班风;德育工作

〔中图分类号〕 G635.1

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2013)16—0025—01

在学校管理工作中,班主任的岗位尤其重要,它是桥梁,是纽带,直接联系着学校与学生,学校与学生家庭.同时,班主任是班级的组织者、指导者和教育者,在促进学生个性发展,塑造具有优良品质的学生,并形成良好班风方面起着特殊而重要的作用.而初中生由于所处青春期,性格和各种习惯的可塑性极强,所以,班主任在班级管理工作中,尤其要讲究管理艺术.


一、选择任用班干部的艺术

班干部是班主任开展班级管理工作的左右手,是强有力的左膀右臂,在班级中是联系班主任与学生的纽带中枢,起着上呈下达的作用.班干部的产生通常有三种途径:毛遂自荐、全班选举和班主任委任.一般来说,初一新班集体刚刚组建,班主任会临时委任班干部,或选择毛遂自荐有管理经验、有协助教师管理班级意愿的学生担任班干部,这两种方式产生的班干部只是一种临时过渡,因为许多时候不管是班主任任命还是自愿担任的,有的学生尽管有怎么写作于班级和同学的愿望与热情,却缺乏综合能力,或者自身素质不高,自控力差,对班干部的责任认识不明确,难以起到表率的作用,更难以服众,长此以往,会给集体带来负面影响.因而,班主任要充分酝酿,在考虑每一位学生思想品德、综合能力的基础上,提出候选人,唯有如此,才能确保将品学兼优、有责任心、热心于班级事务的学生纳入班干部队伍.

班委会组建后,班主任要对班干部的工作适时予以指导,提出要求,树立目标,必要的时候给予帮助,等班干部的工作转入正轨之后,该放手的时候就放手,要对班干部充分的信任,即“用人不疑,疑人不用”.对班干部阶段性的工作及时肯定,以增强班干部工作的积极性和自信心,树立班干部在班级中的威信.

二、营造良好班风的艺术

一个好的班集体,必定是团结一心,积极进取,充满凝聚力、向心力,和谐友爱的集体.这种班风的形成,需要做到:首先对班干部要严格要求.班干部就是学生的“领头羊”,是标杆和旗帜,必须做到率先垂范,带领大家向着班级奋斗目标努力.其次要关注班级的活跃分子,活跃分子是一些具有一定号召力但是缺乏主见,有时还有负面影响力的学生,对他们要特别关注,并尽最大可能发挥他们的优势.最后要树立榜样.榜样的力量是无穷的,在班级中,树立一个全面发展的优秀生为榜样、典型,学生就会潜意识地以他为目标,所谓“学有方向、赶有目标”,甚至会在许多方面效仿他、向他靠近.

三、班级中开展德育工作的艺术

管理学生,“严是爱、宽是害”,无论从哪个角度出发,班主任都必须用一颗爱心来对待学生.德育教育中严格要求学生,以自己的言行作表率,才能被学生信服和认可,学生才能接受班主任的教育管理,在教育学生的过程中,必须做到以下几点.

1.平等尊重,鼓励为主.教育的对象是人,面对处在青春期自我意识较强的初中生,班主任更要把握平等尊重的原则.这种平等尊重,既是平等地对待学生,也是强调师生之间的人格平等.作为班主任,要一视同仁地对待每一位学生,不能有优差之分.班主任也不能时时摆教师的架子,盛气凌人,居高临下,凌驾于学生之上.比如,有的班主任让学生帮忙,做一些跑腿之类的活,觉得理所应当,但班主任如果发自内心地向学生道谢,学生内心就会产生被尊重的感觉,以后他自然会更加尊重教师,也会在与班主任的沟通中真诚地表达自己.

2.刚柔并济,宽严结合.优秀的班主任一定是刚柔并济型的,在维护正义、坚持真理方面必须要“刚”,坚持原则,毫不退让.对于不是原则性的错误,则要尽可能给学生机会,设身处地地为学生着想,指导帮助他们找出问题,提出建议,改正错误.另外,有的学生面对错误,不肯轻易低头,班主任必须摆事实,讲道理,运用和风细雨的温和态度,才能以柔克刚,帮助学生认识自身的问题.而有的学生顽劣成性,班主任的温和态度对他来说不痛不痒,需要雷霆万钧式的严厉批评,才能触动其心灵深处,对其教育方能奏效.所以,刚柔相济、宽严结合不失为一种管理艺术.

3.帮助学生树立目标,找到自信.目标具有方向性和指引性,对于人的发展非常重要.初中生,心理成熟度参差不齐,有的学生还处在懵懂无知的状态,学习生活漫无目的.班主任不但要引导学生树立目标,还要让学生自己学会制订目标,并且将目标阶段化、具体化,使学生用目标不断激励自己,调整自己,克服困难,永远保持积极向上的精神状态.

编辑:郭裕嘉