本站原创蒙台梭利教育法所倡导的教育理念,正应了中国有句古话:“授之以鱼,不如授之以渔.”那么,究竟蒙台梭利教育法是怎样来帮助孩子进行自主学习的呢
蒙台梭利教育之母
MariaMontessori,意大利第一位女医学博士,第一所“儿童之家”的创办者.她的著作《童年的秘密》、《发现孩子》、《有吸收力的心灵》等,被译成几十种语言文字,许多国家设立了蒙台梭利协会或蒙台梭利培训机构.英国教育家赞誉她为“20世纪赢得世界公认的推进科学和人类进步的最伟大科学家之一”.
初探蒙台梭利教育法
蒙台梭利教育法之所以能对世界教育体系产生影响并在百年之后仍受到遥远国度的人们的青睐,关键在于蒙台梭利女士在总结卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人的自然主义教育思想的基础上,结合自己的实践经验,形成了独特的儿童教育观念与方法.
她认为,教育的任务就是激发和促进儿童“内在生命力”的发挥,使其按照自身规律获得自然的、自由的发展.儿童普遍有种与生俱来的“内在生命力”,这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在,它有无穷无尽的力量.
我们应该仔细观察和研究儿童,了解儿童的内心世界,爱孩子并尊重孩子的个性,促进儿童的智力、精神、身体和个性自然发展.
蒙台梭利教育法的
三大特点
“不教的教育”
“不教”可以说是蒙氏教育最大的特点之一,它反对以教师为中心的传统“填鸭式”教学,主张由日常生活训练入手配合良好的学习环境、丰富的教育,让儿童自发地主动学习.
混龄教育
在遵从蒙氏教学法的班级里,常会看到不同年龄段的孩子在一起.这样可以让较小的孩子有不同年龄层的模仿对象,而较大的孩子则可以从帮助比他小的孩子中增长自己的能力并发展情绪智力.
丰富的教具
蒙台梭利的教具非常丰富,但这些教具并不是教师用来教学的工具而是孩子“工作”的材料.通过这些“工作”,儿童可以从自我重复操作练习中建构完善的人格.
自主学习的基础――自由
蒙台梭利女士倡导的教育方法是“以自由为基础的教育法”,其教育又被称为“自由研究的教育”.自由是儿童可以不受任何人约束,不接受任何自上而下的命令、强制与压抑的情况,可以随心所欲地做自己喜爱的活动.要用科学的方法来观察孩子、教育孩子,就必须首先给孩子自由,以促进其自发性地表现自己.但是自由却不等同于放纵和无限制.
“让孩子学会辨别是非,知道什么是不应当的行为.如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动都要受到严厉的禁止,逐渐加以禁绝,必须耐心地辅导他们,这是维持纪律的基本原则.”
纪律――自由的保障
蒙台梭利女士认为,纪律是一种积极的状态,是建立在自由的基础之上的.纪律是自由的保障,而这种自由是遵守纪律基础之上的自由.积极的纪律包括一种高尚的教育原则,它和强制完全不同.
“纪律的培养不能靠宣传和说教,也不能靠指责错误,而是在自然的活动中发展起来.”蒙台梭利教育坚持,儿童的活动应当是自愿的,是一种自然的内在趋势,不能强加给他们.要让儿童在活动中自己理解纪律,通过理解来自主自愿地接受和遵守集体的规则.一个有纪律的人应该主动遵守纪律,在需要遵守规则时使其能够控制自己,而不是被动地屈服于别人.
创设有准备的环境
蒙台梭利教育十分重视通过环境来教育儿童.因为儿童需要适当的环境才能得到健康的发展,树立健全的人格.所以要创设一个以儿童为本位的环境,让儿童自己生活.这种“有准备的环境”要符合儿童的年龄特点与成长需求,应给儿童最大程度的安全感,让儿童感到舒适,能自由地在这样的环境中活动,还能给儿童以美的感受,无论是色彩、形状,还是摆设,都要给儿童以美的享受,在有秩序的环境中,使儿童会以秩序感为中心进行活动、操作等.另外,“有准备的环境”也要给儿童一定程度的限制,让儿童在环境中习得自由与纪律的关系.
蒙氏教师的要求
教育儿童的前提是首先要了解儿童,
教师的精神状态比技能更重要,
机警、稳重、耐心、爱心、谦虚,
不以自己的智慧代替儿童的智慧,
对进步慢的儿童要有无止境的耐心,
在观察的同时耐心等待,充满乐趣执着地观察儿童.
蒙台梭利教具
蒙台梭利教育的教具最大特点,在于孩子通过自主地操作教具,从中主动地获得大量感官经验及掌握不容易被理解的数理知识.蒙台梭利教具主要分为6大领域:感官教育教具、数学教育教具、语言教育教具、科学文化教育教具、日常生活教育教具及音乐教育教具.通过调查显示,最经典的教具为感官教育教具部分,有插座圆柱体、粉红塔、棕色梯、红棒等.最受中国家长推崇的是数学教育教具,有数字与筹码、数棒、纺锤棒箱、彩色串珠等.
蒙氏教育的现状
目前,在北京、上海、杭州等大中城市有多家培训机构及幼儿园采用蒙氏教学法.教育专家指出,要将有百年历史的蒙台梭利教学法真正发扬光大,就必须取其精髓,将蒙氏教学法与本土实际情况、幼儿实际情况相结合,与时代的发展相结合,只有这样,才能取其“精”,学其“精”,将蒙台梭利教学法的精神发挥到实处.
专家简介:
姚捷如上海市静安区蒙特梭利研究会副会长,曾任上海市静安区威海路幼儿园园长、中学高级教师、区学科带头人、督导室督导.著有《幼儿科学教育与儿童认知发展》、幼儿读物《上海大变样》、《幼儿快乐学科学》、《健康教育课程园本化实践与研究》等.