基于健康理念的高职体育教学体系建设

更新时间:2024-01-08 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:9004 浏览:34105

中图分类号:G807文献标识:A文章编号:1009-9328(2014)01-000-01

摘 要高职体育课程相对于中小学体育教学在课程性质、课程结构、教学目标、教学内容和教学形式上,更有各自的特色.高职体育课程是学生进入社会之前最后阶段的体育教育,是衔接社会体育的桥梁,它应同普通高校体育课程一样,体现出为终身体育奠定基础的特征,同时也应体现鲜明的职业特性,突出对职业运动能力的培养,提高学生的职业适应能力.

关 键 词高职体育教学体系健康理念改革

一、高职体育的现状与分析

对高职生的调查结果却表明,他们热爱体育运动,兴趣广泛,有较强烈的体育需求,希望通过多样化的体育活动来娱乐自己的身心.高职生体育的客观现状与其主观愿望的落差如此之大,究其原因有三:其一,长期以来,体育教学的指导思想不明确,教学大纲的指导性和科学性不强,教学内容竞技化、方法单一化、组织形式一体化、考核达标化等,导致学生产生了“喜欢体育而不愿上体育课”的心理和行为,使体育教学效果难以保证.其二,受应试教育影响,中小学为追求升学率而“重智轻体”,体育教育存在着严重的“先天不足”.其三,高职体育在学校领导的心目中总是处在“谈起来重要,做起来次要,忙起来不要”的位置,体育教学部门也抱着得过且过的态度,使高职体育成了“被遗忘的角落”.

二、健康理念指导下的高职体育体系建设

(一)唱响健康理念,树立“健康第一”的观念

联合国世界卫生组织对健康的诠释为“:健康不仅仅是没有疾病,而是身体上、心理上和社会适应上的完好状态.”这一定义突破了传统医学的健康模式,拓展了人们对健康的认识空间,更加注重个体在现实社会中存在状态的整体性评价.据此,我们可把真正意义上的健康理解为:以生理机能为特征的身体健康、以精神情感为特征的心理健康、以社会实践为特征的行为健康的三者高度统一、和谐发展.因此,要从育人的角度全面理解健康的显性意义和潜在意义,走锻炼与养护相结合的道路,使健身性与文化性、选择性与实效性、科学性与可接受性、民族性与世界性相结合,从而更新学校的体育观念,明确教学目标.


(二)唱响健康理念,确立高职特色的体育课程体系

教学目标必须通过体育课程来实现.高职体育要改革长期以来形成的、单纯以增强学生体质为主的教学指导思想,就要根据学生的生理和心理状况、兴趣、爱好,结合培养目标和体育的多功能特性,将体育的健身、教育、娱乐以及培养提高职业能力等功能融于其中,结合社会发展的要求,建构“健康课程体系”.在教学上,要突出以能力培养为中心,要求学生能熟练掌握一些健身运动的基本方法和技能;能运用所学的检测方法测试和评价自身的体质健康状况,掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识和方法,以指导自己进行科学锻炼,养成良好的行为习惯和积极乐观的生活态度,形成健康的生活方式,练就强健的体魄;培养积极参与、竞争合作和勇敢顽强的良好意志品质.

(三)唱响健康理念,改革教学模式,改进教学手段

教师面向全体学生,积极促进课程开设和教学形式的多样化.目前,俱乐部、快乐体育、成功体育、合作学习式等教学模式在学校体育的教学中得到一定程度的推广,取得了较好的教学效果.究其原因,都是以学生为中心,唤起学生的主体意识,使学生在真正意义上获得体育实践主体的角色认同.高职体育可借鉴其经验,并结合本校的教学条件、师资力量、学生特点等实际情况,探求适合自己的教学模式.在教学组织方面,学校要创造条件使学生能自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度,建立有利于学生自觉、主动地参加体育活动轻松愉快的教学氛围,形成一个“愉快体育”和“成功体育”的教学环境.在教学中,教师要给学生较多选择自己所喜爱的运动项目的机会,发展学生个性.职业运动能力训练课也可同相关体育项目结合进行,基本素质和专项素质练习相辅相成,职业运动技能同体育技术技能互相渗透.

(四)唱响健康理念,丰富课余体育生活

为实现体育课程目标,教学应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合,注重学校与社会的紧密联系.教师要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼,校外(社会、野外)活动,运动训练等纳入体育课程中,形成课内外、校内外有机联系的课程结构,以作为课程的延伸和补充.每周一次的体育课满足不了学生的体育需求,也不能使学生的身心得到完全发展.课外体育活动是体育课最好的延续.学校有关部门应增加经费投入,不断优化校园环境,为课外体育活动的开展创造条件.体育教师要自觉承担起这项工作,通过经常性地、有组织和有计划地开展学生喜闻乐见的课外体育活动,营造良好的校园文化氛围,优化学生的闲暇时间,满足他们的体育爱好和情感活动需要,增进相互间的交流,培养协作精神,从而使他们不断地认识自我、表现自我、发现自我、完善自我.

三、结束语

社会经济的不断进步和发展,使人们对体育的追求也不断发生变化.高职体育课程教学,要唱响健康理念的主旋律,突出高职特色,特别是要结合学生的专职特点,进行运动能力培养,使高职体育进一步适应学生和社会的需求,培养适应生产、建设、管理、怎么写作第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型人才.